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高中地理教学案例设计研究综述

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：敬百军

[导读] 地理教学案例与案例和教学案例之前存在着紧密的联系，但是又存在一些区别。

重庆市潼南中学校敬百军 402660

摘要：地理教学案例与案例和教学案例之前存在着紧密的联系，但是又存在一些区别。文章通过对相关定义的分析，了解地理教学案例的设计原则,通过真实案例的展现解决地理教学案例设计中遇到的问题。通过案例为地理知识学习创设情境，从而达到更好的教学效果。
关键词：高中地理；案例；案例设计
        一、案例分类与概念分析
        案例实际上就是通过真实事件的引入完成对特定状态的描绘，在一个案例中可能包含多个问题，同时在案例中也可能蕴涵解决问题的出路。我国相关学者对案例的解释各不相同，但他们都验证了案例就是对实际情境的描绘。
        地理教学案例就是以案例、和教学案例的设计准则为基础，同时又融入真实的地理情境。地理案例从广泛的角度上来讲，包括典型和非典型在内的所有地理实际案例，但从狭窄的角度讲地理案例则是指能对地理相关理论知识进行详细阐述的典型案例，我国有关学者认为地理教学案例是对已经发生且客观存在的地理真实状况的写照，蕴涵着一系列的现实因素。通过对真实地理教学案例的调查发现这些案例具备一些共同的特点：客观存在的真实状况、蕴涵地理理论知识、具有将学生引入情境的作用、以教学目标为最终目的[1]。
        二、高中地理教学案例设计中的问题
        （一）基础理论研究欠缺
        在对地理教学案例相关文献的查阅中发现，多数学者对案例教学进行了深刻的理论研究，但是对案例设计方面的研讨却屈指可数，这使地理教学案例设计缺乏理论基础的支持。另外，由于缺少相关方面的研究使案例设计理论的核心无法被确立，导致实际地理案例设计缺少正确的的方向。因此，对案例设计方面的研究应该受到相关学者的重视。
        （二）缺乏学生对案例设计的参与度
        根据对相关文献的查阅和收集，与学生参与案例设计的研究少之又少，在极个别的文献中突出学生在案例设计中的主体，从学生角度探索案例设计的办法。良好的主体选择是案例设计的起点，关注学习态度、地理学习水平能更一步的促进学生积极参与到案例设计中，增加学者对这一部分的理论研究。
        （三）地理案例库处于落后局面
        在对地理教学案例进行设计时首先要从地理案例库进行考虑筛选，而且相关文献也阐述了地理案例库对于案例设计的重要意义[2].但是在实际设计中对地理案例库的研究却很少，其主要原因可能就是地理案例库的落后局面导致的，案例库的更新不及时、投入低都影响了其使用效果。

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所以学校的教师和学生要共同加强案例库的建设，实现共享机制的完美利用。
        三、地理教学案例设计策略
        （一）符合地理教学案例设计原则
        在对地理教学案例进行设计中各部分内容都应该符合其设计原则，在案例的选择、编写、设计方面都进行合理的考虑，确保案例设计的规范性。另外，案例的设计要包含对事实的地理情况的撰写、对典型地理特征的体现以及对特色地理情形的具体描述，通过多种方式彰显案例设计的特色。另外作为教学型的案例还要从学生角度出发，符合高中学生对地理知识的认知，通过案例的良好设计使学生进行很好的思考，使之与生活紧密相连。
        （二）符合地理教学案例设计总目标
        地理教学案例设计目标的确定在整个设计过程中起到导向作用，所以在案例设计之前要充分了解总目标，再结合地理教学实际完成对案例目标的初步设定。首先目标的设定应该从学生角度出发，通过结合高中学生实际特点、地理教学目标、课程目标三个关键部分对案例目标进行设定。在目标设定好之后还要了解教学案例的设计办法，通过对文献查阅以及相关学者的介绍，可以先通过地理教材熟悉教学内容和教学形式，然后结合实际通过网络或者地理案例库选取合适的地理案例，同时与最初设计的案例目标相对应[3]。
        （三）设置合适的案例内容和问题
        地理教学案例的设计包括两个重要板块：第一是案例的内容设计，当前国内很多学者都对案例设计内容进行了研究，并且取得了良好的成果，所以在实际的案例内容设计时可以积极吸取已经成功的经验，将其融入到自身的案例设计中。案例的内容为教师教学和学生学习都提供了新想法，使地理教学越来越好。同时，案例内容一定要具有代表性而且要具有深度，使学生能够进行更深层次的探索，确保地理教学案例设计的价值。第二是案例的问题设计，地理教学设计中的问题板块可以帮助学生拓展思路，将所学的地理知识很好的应用到实际中，同时增强了学生对抽象地理问题的处理能力。所以案例问题板块设计要具有梯度性，从简单到稍有困难，循序渐进的引导学生。同时问题的设定要与已经学过的知识点紧紧结合，并且使学生参与到问题的设定中，通过这种方式正确的引导、激励学生。
        总结本文是对高中地理教学案例研究的综合阐述，通过案例相关观点的引入了解地理教学案例的实际意义.文章分析了当前地理教学案例存在的问题，并提出了改善办法，力求地理教学案例的规范性、真实性和有效性。
参考文献
[1]陈亮.案例教学模式在高中地理教学中的应用［J］.都市家教月刊，2017（12）：27.
[2]卢晓旭，陈昌文，陆静，等.地理课堂教学目标设计水平评价指标体系的构建［J］.课程?教材?教法，2018（1）：103-108.
[3]孙裕钰，陈昌文，卢晓旭.基于核心素养的地理课堂教学转型案例［J］.科教导刊（电子版），2018（17）：74-76.