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直播，教学的另一种姿态

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：金云霞

[导读] 2020年是不平凡的一年，一场突如其来的疫情阻断了学校开学的脚步，各级各类学校积极响应教育部“停课不停学”号召，纷纷开展在线教学工作，帮助学生居家学习。

浙江省义乌市宗泽小学金云霞

【摘要】2020年是不平凡的一年，一场突如其来的疫情阻断了学校开学的脚步，各级各类学校积极响应教育部“停课不停学”号召，纷纷开展在线教学工作，帮助学生居家学习。本文将以小学语文四年级下册《短诗三首》为例，依托“钉钉”直播平台，采用设计合适的线上教学流程、做好线上教学的准备、运用直播连麦互动等方式，初步探究如何有效开展线上教学。
【关键词】小学语文；线上直播。
        【文本解读】
        《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。冰心写作《繁星》是“因着看泰戈尔的《飞鸟集》，而仿用他的形式，来收集我零碎的思想”。诗人用自己真挚的情感反复颂唱着爱的赞歌，其中对母爱、童真和自然的歌颂是最引人注目的主题。
         【教学设计】
        教学目标：
        1.运用多种方法“漫、涛”2个生字，通过字词结构分类和重点部件的分析会写“繁、漫”等8个字，积累“繁星、漫灭”等7个词语。
        2.多种形式朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
        3.品析语言，感受诗人赞颂童真与母爱的美好情感。
        4.积累自己喜爱的诗歌，学会摘抄，知道要写清楚作者和出处。
        教学重难点：
        重点：多种形式朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
        难点：品析语言，感受诗人赞颂童真与母爱的美好情感。
        教学准备：
        1.提醒孩子钉钉直播时间，并准备好书、笔和练习本。
        2.提前发送“申请连麦”的步骤图，利用课前15分钟与部分同学尝试连麦。
        3.课前诵读资料泰戈尔《飞鸟集》。
        教学过程：
        一、图片导入，走进诗歌
        1.课前朗读。
        师：同学们，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。刚才我们诵读的诗歌都选自印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》。读完你有什么感受呢？（语言优美、富有哲理、简短等）
        2.著名的儿童文学作家冰心，也阅读了《飞鸟集》，深受启发，她把自己生活中杂乱的感想记了下来，写了164首短小精悍的诗,命名为《繁星》，它的三大主题是母爱、童心和自然，本文只选了其中三首。
        3.出示课题，齐读。让我们一起轻轻的朗读课题《繁星》。
        请注意，“繁”字是上下结构，上面扁下面宽，“绞丝底”要在田字格的中点起笔。师生书空“繁”字。
        二、整体感知，读通诗歌
        1.现在，让我们轻轻地翻开课本，用你自己喜欢的方式朗读这三首诗歌，注意读准字音，读通诗歌，难读的字多读几遍。
        2.检查字词
        （1）出示词语。重点指导前鼻音“漫”；（2）出示生字。指名读；重点指导：“膝”和“藤”的右下部的写法:“躲”的身字旁中撇的写法；（3）按结构分类；（4）识字游戏。
        三、发现特点，了解诗歌
        字词过关啦，我们回到课文，听录音，思考这三首现代诗有什么特点。（可以从“押韵”“格式”两个角度思考）
        1.现代诗有什么特点。
        （1）格式不同。
        （2）第二、三首押韵。第二首句末“光、香、响”押ang韵；第三首句末两个“里”字押i韵，也叫同字成韵。

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        （3）第一首不押韵。
        2.小结。
        现代诗的特点是：格式不一，韵律自由。初步了解现代诗的特点也是本单元的语文要素！
        3.对比古诗。（机动出示）
        出示李白的《静夜思》，发现格式相同，讲求押韵。
        四、体悟诗情，聚焦《繁星（七一）》
        1.想象画面。
        观看视频，边看边想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么？
         （1）介绍紫藤萝。
         （2）在这么美的藤萝叶下，作者趴在母亲的膝上在做什么呢？指名答。
        2.感受诗情。这么美的画面，唤起了你怎样的感受呢？指名答。
        预设：温馨、幸福、喜悦
        3.指导朗读。
        提示：声音基调应该是轻柔的，和缓的。
        4.仿写。
        （1）仔细观察一下，照样子填空仿写；（2）师生交流。
        5.伴乐朗读。
        6.填空背诵！
        五、收集摘抄，积累诗歌
         1.同学们，课上到这里，接近了尾声，回忆一下，这节课你有什么收获呀？
        预设：现代诗的特点是“不拘格式”“韵律相对自由”；冰心的诗充满了
        对母亲的爱和对童年的美好回忆。
        2.这么美的诗光是读，同学们一定不过瘾，课后，请你认真摘抄冰心奶奶的这三首诗，不要忘记写上作者和出处哦。
        3.最后，老师要送给你们一首小诗，师朗诵《繁星》（一），希望同学们课后可以搜集更多喜欢的现代诗，同学们再见！
        【教学评析】
        如何进行有效的直播教学？这似乎不是一个一蹴而就的课题，需要长期的摸索，既要避免线上教学成为老师的一言堂，也要避免把时间都花在“连麦”互动的热闹场面上，还需要重组适合线上学习的流程，而不是照搬传统课堂上线。
         在原先的教学上，笔者过多地关注了教学媒介的变化，改变了教学的重难点以适应线上教学，这无疑产生了“削足适履”的反效果.笔者感觉老师越是着力分析，孩子们越是觉得诗歌很难，这极大地打击了孩子们学习诗歌的兴趣。从参与度的角度看，直播过程中，“现代诗特点分析”这一环节主动要求“连麦”的同学极少，而“朗读、想象、说话”等环节，孩子们反而兴趣更加浓厚，积极连麦互动。从教学效果的角度看，尽管老师对每首诗歌一一赏析其特点，最后再总结，但到了反馈的阶段，孩子们得到的知识点依然十分有限而生硬。
         在最后呈现的教学设计上，笔者对照本单元的单元要素“初步了解现代诗的一些特点”，认真反思后,发现把重心放在现代诗特点的理解和掌握上，拔高了对孩子的要求，不符合孩子原有的知识结构水平。虽然教学的媒介改变了，但主体仍是学生，学生原有的知识结构才是教学的起点，所以再此把教学重点把重心回归“体会诗歌的韵味，感受诗人赞颂童真与母爱的美好情感”，事实证明，孩子们兴趣明显高涨了很多，积极“连麦”，参与课堂，课堂小结中有更多的收获！
        通过这次直播教学，笔者认为，线上教学仍要紧紧把握“学生中心”意识，学生才是学习的主体。为了让线上直播更好地为学生服务,师生应该充分尝试“提前连麦、视频会议”的方式，通过熟练的技术应用来提高互动的效率。教学上，不能因为害怕浪费时间而满堂灌，反而要更加注重与孩子的互动，及时调整教学的重难点和进度，最终达到提高线上教学的效率，培养孩子语文素养的目的。
参考文献
1.曾宪灵.“云课堂”让教学不断档[N]. 韶关日报,2020-03-16(F02).
2.艾丹.“云课堂”就要有云一般的襟怀[N]. 湖北日报,2020-02-13(005).