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小学语文课堂有效提问的几点策略

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：蒋三笑

[导读] 教师为了保证小学语文教学课堂展现出较高的效率，在具体开展教学的过程中应该制定出合理化的举措。

浙江省义乌市福田小学蒋三笑

摘要：教师为了保证小学语文教学课堂展现出较高的效率，在具体开展教学的过程中应该制定出合理化的举措。以课堂提问为出发点，让学生形成问题意识，对语文知识进行深度分析和研究之下，让学生获得良好的学习机会和体验。在此，以提问为出发点，全面的带领小学语文教学的进步和发展。
关键词：小学语文；有效提问；原则；实施策略
        前言：教师通过课堂提问，加强与学生之间的互动，带领学生认真分析语文知识的情况下，让学生拥有自我发展的规划以及相应学习空间。教师通过课堂提问，为学生营造浓厚的学习氛围。学生在提问之下，逐渐的突破语文知识学习过程中存在的重点和难点。提问作为重要的教学手段，带领学生进步和认真学习的情况下，让学生拥有良好的学习体验。
        一、小学语文教学中提问的意义
        小学语文课堂教学之中，教师通过良好的课堂提问引发学生思考，带领学生深度分析语文知识的情况下，也逐渐地彰显出课堂提问的重要价值。同时，不断的整合小学语文课堂提问，展现出重要意义。第一，在有效课堂提问之下，学生会产生浓厚的学习兴趣，学生能够根据教师制定合理化内容，让学生在浓厚愉悦的学习氛围中健康成长，提问激活了学生的学习动力。第二，在小学语文课堂教学之中运用提问教学形式，活跃了学生思维品质，让学生面对语文知识分析和研究的时候拥有良好的支撑。第三，在课堂有效提问之下，通过问题增加了教师与学生之间互动的机会[1].学生会根据教师提出的问题展开详细的分析和论述，这进一步带领学生进步，让学生感受到语文知识学习的力量。总之，在小学语文课堂教学之中，教师制定出合理化的课堂提问教学举措，展现出重要意义和价值是不可忽视的。
        二、小学语文课堂有效提问的几点策略
        （一）提问具有针对性，完善教学
        小学语文课堂教学之中，教师为了保证提问教学有效性，那么从学生实际学习状况入手。所提问出的内容应该紧紧围绕具体的教学效果。在此，课堂提问发挥出的效果和质量得到全方位的提高。教师开展问题制定时，以学生具体学习状态为主，拥有正确提问意识之下，让学生拥有质疑和学习的空间。打造适用于学生成长的课堂提问模式，也带领学生感受到语文知识的具体价值。教师可以把提问内容与学生实际学习密切联系，让学生拥有良好的问题意识[2]。比如，为什么提问，为什么提出这样的问题，为什么这样提出问题？在这些问题有效确立之下，也会让学生拥有思考的空间,把语文知识和问题密切联系，增强学生的学习效果。

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        （二）提问展现启发性，优化教学
        教师开展课堂提问的过程中，要积极启发学生认真思考。对语文知识学习拥有准确认知和理解之下，更好地带领学生进步。教师需要让学生拥有活跃的思维，通过启发性的提问，保证学生获得充足的创造力和想象力。在此，教师以学生思维能力训练提高为主，让学生展现出浓厚的学习欲望。学生思维越来越活跃，感受到学习的力量。
        针对《草船借箭》这一教学内容，教师通过让学生认真分析诸葛亮借箭这一任学习任务的分析，启发学生认真思考。学生带着疑问认真听课，教师向学生提出问题“诸葛亮是如何进行草船借箭的？”这一问题贯穿着整个课程的学习，学生带着相应的问题进行思考和研究。在教师提出引导之下，也会带领学生认真的找出该问题的解决方案[3]。由此，学生分析问题的能力得到提高，也会以此作为出发点，提高自身的创新能力。
        （三）提问联系教学重点、难点，升华教学
        小学语文知识学习之中有很多重点和难点，教师可以把握重点难点联系提问内容，让学生的知识学习得以升华。以合理化问题情景创设为出发点，让学生关注实际学习情况，立足教学目标。在吸引学生注意力的情况下，也会通过问题突破学习过程中的重点和难点针对《小英雄雨来》教学内容之中，文章中出现的中心句是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”教师将其作为出发点的情况下，让学生分析这个语句在文章之中所展现出的重要作用。这是一种有效的提问，也是通过提问突破重点难点的重要方式。学生会领略到文章中的主旨，也清楚的认识到雨来身上所体现出热爱祖国的情怀和精神，以此作为背景，学生认真分析这个重要核心语句。加强对语文课程内容理解和认知之下，也会对课程有一个总体的把握，提高问题意识和解决能力。
        结论：综合以上分析，教师开展小学语文课堂提问的过程中，应该把握学生的具体学习状况。从学生实际成长情况入手，给予针对性的课堂提问。教师让学生感受到语文知识学习重要意义的情况下，让提问成为师生有效密切互动的重要载体。为学生构建良好的语文学习空间之下，保证学生感受到语文知识学习的重要力量和相应价值。
参考文献：
[1]邹俊红.核心素养下的小学语文课堂教学优化策略探析[J].才智,2020(04):200.
[2]徐云萍.谈小学语文课堂提问的优化策略[J].课程教育研究,2020(02):27-28.
[3]阿茹娜.课堂巧提问教学更精彩——浅谈小学语文课堂提问策略[J].内蒙古教育,2019(30):28-29.