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鸦片战争后中国“沦为”还是“变为”半殖民地半封建社会

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：贾猛

[导读] 人民版历史必修一（2009年6月第4版）专题二第一节《列强入侵与民族危机》教材（第24页）的“课前提示”中这样写道：“列强强迫清政府签订了《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约，中国逐步沦为半殖民地半封建社会”，在同一页的正文中又列出了一个“1840年——1900年列强发动的侵华战争简表”，简表中两次出现“沦为”字样。

陕西省延安市新区江苏中学贾猛 716000

         人民版历史必修一（2009年6月第4版）专题二第一节《列强入侵与民族危机》教材（第24页）的“课前提示”中这样写道：“列强强迫清政府签订了《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约，中国逐步沦为半殖民地半封建社会”，在同一页的正文中又列出了一个“1840年——1900年列强发动的侵华战争简表”，简表中两次出现“沦为”字样。人民版历史教材不厌其烦地向学生传递出列强侵略给中华民族带来深重的影响——不断“沦为”半殖民地半封建社会，直至完全“沦为”。同一个关键词的不断重复很容易让学生产生一种先入为主的错觉，那就是中国不断沉沦。
         所谓“沦为”，其含义是说一个人或事物由原来的好变得不好了，是个贬义词，指道德、身份、地位、经济等方面不断沉沦、倒退、下降.而事实上，“我们反思这场战争，不是计较一场军事战争的胜负，它不仅是一个军事问题，而且是一个思想问题。中国文明，经历了内部的改良与革命，还有外来的侵略和支援，从清朝的封闭和黑暗的中世纪文化，重新回到全面开放和多样化的近代文明转型。”（裴钰《改变中国——鸦片战争英国出兵170周年反思》）。单独从中国由一个完全拥有独立主权国家变为丧失部分主权的角度而言，用“沦为”一词表述未尝不可,确实是国家主权的沉沦、倒退，但从中国社会的综合发展情况来看，“沦为”一词的运用就显得有点绝对化了。
        鲁迅在《集外集?通信（复未名）》（1926年）中说：“我们的乡下评定是非，常是这样：‘赵太爷说对的，还会错么？他田地就有二百亩！’”是的，这就是中国人早就养成的惯性思维，显而易见，对正在养成思维习惯的学生而言，教科书都这样重复“强调”了，也就自然而然地认为是“沦为”而少有了其他想法。教材语言的强势灌输，有三不利：不利于提升学生的辨别能力，不利于学生全面分析思考问题，不利于培养学生辩证分析解决问题的能力。
        事实上，半封建是指中国既保存了封建制度，又有了资本主义的发展，也就是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，但实际上社会已经逐渐近代化，资本主义的经济、政治和思想文化因素在不断增长，因此说，中国由封建社会转变为半封建社会（“半殖民地的半封建社会的社会经济形态，即是说半独立的半资本主义的社会经济形态。”毛泽东语）应该是一种上升、进步、发展。
        下面我们从“鸦片战争”后中国社会发展变化的多个角度进一步说明。
        从经济形态角度看。

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鸦片战争后，中国被迫卷入资本主义世界市场，自给自足的自然经济逐步解体，尤其战后不久出现的洋务运动积极引进西方机器投入生产，为民族资本主义提供了借鉴，培养了大批现代化技术人才，积累了现代化发展的管理经验，而这一切正好为发展资本主义经济提供了发展机遇和空间。工业文明以顽强的生命力为戊戌变法、辛亥革命，也为无产阶级革命准备了必要的物质条件。
        从政治制度角度看。中国虽然在以后的很长时间内仍保存着封建君主专制政体，但通过戊戌变法，尤其辛亥革命推翻了清朝的封建统治，结束了中国两千多年的封建君主专制政体，沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治，形成了中国近代史上的第一次历史性巨变。
从阶级关系角度看。过去社会的主要矛盾是农民阶级与地主阶级之间的矛盾，但鸦片战争后，在外国资本家开办的船坞和工厂里产生了第一批无产阶级，甚至还产生了大资产阶级的前身——买办阶级。尤其无产阶级的出现，代表着一种新的生产力，随着时间的推移，逐渐成为埋葬封建王朝、建立新社会的主要领导力量。
        从思想文化角度看。思想意识形态发生深刻变化，中国从明清以来闭关自守、盲目排外的“天朝上国”的迷梦中醒来，发现“天下”变成了“世界”，为实现强国救国梦，开始关注世界，学习西方。无论是地主阶级的经济强国理念、戊戌变法的启蒙思想，还是辛亥革命的民主共和观念，以及新文化运动的民主与科学思想，都以无可辩驳的事实证明着中国思想文化界在发生着巨大变化。
        从外交变化角度看。鸦片战争前，中国没有专门的外交机构，也从来没有想过要设立一个专门的外交机构，随着历史的发展和与外国交涉事务的需要，清政府逐渐设立“总理衙门”与外国交涉，直至于1901年设立外务部，虽然这两个机构的设置是为了列强方便，但在一定程度上也说明了清政府国际外交意识的增强。
        从军事变化角度看。鸦片战争前，清政府面临着舢板对着火轮、白蜡杆子迎着洋枪的尴尬，战后，地主阶级洋务派开始引进西方军事装备、机器生产设备，直至后来清政府仿效西方国家军队的编制、装备和训练方式，并制定了一系列的规章制度和管理办法，奠定了中国近代军官制度的基础。
从教育方向角度看。鸦片战争前，清政府延续传统的八股科举考试制度，造成了“万马齐喑究可哀”的人才匮乏局面。战后，一开始苦于找不到懂外文的中国翻译人员，到创办京师同文馆，再到派遣留学生，培养了一大批经世致用的人才，开启了中国教育的近代化。
        结合所学知识，综合以上情况分析，不可否认鸦片战争给中国带来了深重的民族灾难，但从客观上讲，一定程度上也促进了中国的近代化，促进了中国历史的进步。因此说，鸦片战争后“中国逐步变为半殖民地半封建社会”更加科学一些。
作者简介：
贾猛，中学高级教师，陕西省特级教师、硕士生导师、延安市教育作家协会主席、延安市新区江苏中学（延安市新区第三中学）副校长，延安市中小学德育工作先进工作者、教育系统优秀共产党员、教育系统先进工作者、中小学教学能手。
公开发表教育教学文章百余篇，著有《爱到深处不后悔》《让每个教师都优秀起来》《历史从来不寂寞》《思想者的田园书》等。
工作单位（地址）：陕西省延安市新区第三中学（陕西省延安市新区人民路6号）