培养学生主动参与的小学数学教学策略探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

培养学生主动参与的小学数学教学策略探析

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：黄步游

[导读] 数学是一门基础性及实用性都非常强的一门学科。

平阳县萧江镇第五小学黄步游

摘要：数学是一门基础性及实用性都非常强的一门学科。学习数学能够培养学生的逻辑思维能力以及自身的严谨性，培养学生的数学意识，学会用数学的方法来解决生活中的问题。民间更有，“学好数理化，走遍天下都不怕”的至理名言，足以说明数学学科的重要性。小学数学是学生们系统学习数学的初始阶段，也是打好数学基础的关键时期。所以小学数学教师要秉持着对学生负责的态度，不仅要更好地传授知识，还应该培养学生的主动参与意识，进而培养学生的自主探究学习能力，激发学生的学习兴趣。
关键词：学生；主动参与性；小学数学教学策略
        前言：在高度发展的现代社会，知识也在不断地进行增长，知识的总容量也越来越大，一个人即使废寝忘食地汲取知识，学到的内容也十分有限。所以在小学数学教学中，教师不仅要让学生掌握基础的数学知识与能力，还要重点培养学生的主动参与学习的意识。让学生养成自主学习的能力，进而在学习互生活中，不断发现问题,而解决问题，以此增加自己的生活质量，并且在探索的过程中培养了对数学的学习兴趣，促进自身的高效率学习。
        一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
        兴趣是是一个人探索某种事物和从事某某活动的动机和感情态度，是个性倾向的一种重要的表现形式，兴趣在一个人的思想及心理层次中非常重要。一个对一件事物感兴趣的时候，便能够对事物产生很高的关注度，进而对事物敏锐观察、记忆牢固等等。爱因斯坦说过：“兴趣是学习做好的额老师[1]。”所以，为了培养学生的学习兴趣，让学生能够主动参与课堂教学，教师可以通过创设教学情境，营造出轻松而良好的教学氛围,提升学生的学习积极性。
        例如，在学习“简答的小数加、减法”一课时，教师可以创设如下情境：同学们你们喜欢去游乐园玩吗？学生回答喜欢。教师接着导入，我们城市新开了一家水上乐园，让我们一起去看看吧！（教师为学生们播放水上乐园的视频情境，让学生更有带入感）只见在多媒体屏幕上显示：水上乐园有两种套票，A套票198.9元,套票209.9元，这时教师问同学们，如果我想买两种套票,套票和B套票一共要花多少钱呢？B套票比A套票要贵多少钱呢？通过创设这样的情境，让学生感觉到更多的乐趣，同时也增加了学生的课堂教学参与度，激发了学生的学习兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、开拓数学思维，培养学生的问题意识
        问题意识是指学生的好奇心和想象力，并带着浓厚的求知欲望对问题进行探索，进而解决问题。诺瓦利斯说：“ 为了正确地认识真理,我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论[2]。”对知识产生了疑问，还能够活跃思维,而取得更大的进步。小学生的求知心和进取的欲望非常强,他们对未知的事物也总喜欢问为什么。所以，小学数学教师要保护学生的求知欲望，改变教学模式，让学生作为课堂的主体，和学生交流探讨数学知识，进而培养学生的问题意识。
        例如，在学习“2、5、3的倍数的特征”一课时，教师可以对学生说，今天我们来做一个游戏，猜数目。我的口袋里有一些糖果,糖的总数限制在30块以内，并且我口袋里糖的数目是2的倍数，你们猜一猜我口袋里到底装了多少块糖？学生在教师的引导下，很快地说出了1-30之间，2的所有的倍数。教师引导学生自习观察,些倍数之间有什么共同的特征。接着再继续提示学生，我的糖果数还是3的倍数，让学生继续猜测，在学生才玩之后,让学生进行举例子进行验证，进而一步步提问，一步步引导，让学生很快地摸透了这些数字倍数的规律，让课堂问题带动学生的主动参与，生疑、探索，进而获得提升。
        三、鼓励数学探究，培养学生应用能力
        学生学习数学仅仅是为了掌握基础数学知识,够提自己的考试成绩[3].大意义上来说,学习数学是为了让学生能够学会灵活的对知识加以应用，进而更好地为生活服务。人类社会的每一项发明创造，无不是源于最初的质疑，之后不断进行探究，进而进行实践应用。所以，教师要在数学教学中让学生产生疑惑，鼓励学生进行探究。可以将生活与数学知识相联系，以此来增加学生的知识应用能力。
比如，在学习“事情发生的可能性”一刻时，教师利用生活中常见的场景，来鼓励学生进行充分的探究。如，在场上中常见的抽奖活动，例如扔色子游戏。要求扔两枚色子，和为2和12获得一等奖，为什么几乎所有人都没有获得一等奖呢？可以让学生通过小组合作学习，亲自动手实践进行分析,在学生交流探讨之后，得到2和12概率最小的结论。
        结论：总而言之，小学数学教师要充分意识到学生主动参与教学，养成自主学习习惯的重要性。要时刻坚持“以生为本”的教学思想，创新教学方式方法，引导学生积极地参与课堂教学，进而提升自身的数学综合素养。
参考文献：
[1]仲毓.基于小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养分析[J].学周刊,2020(20):70-71.
[2]李庆德.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(24):89-90.
[3]罗兴蔚.培养学生主动参与的小学数学教学策略探析[J].学周刊,2017(29):122-123.