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如何在课外“摄影活动”中加强德育渗透

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：韩建文

[导读] 在现代教育开展的过程当中更加倡导百年教育、德育为先。

广州市花都区秀雅学校韩建文

摘要：在现代教育开展的过程当中更加倡导百年教育、德育为先.求教育在开展的过程当中一定要重视德育的渗透。这样才能够让学生形成良好的品质道德和思想观念，让学生得到更加全面的发展。所以，在推动青少年德育发展的过程当中可以通过课外活动——摄影活动的开展来更好地抓住契机。真正实现思想品德的引导，让学生陶冶情操、增长技能、提高素养，达到一个理想的教育成效。
关键词：青少年；摄影活动；德育渗透
        前言：青少年是祖国未来的花朵和栋梁之才，教育和引导的好坏对于社会和国家的发展都会产生直接的影响。所以，在当前，可以通过摄影活动的有效开展加强德育的渗透。这样可以让学生在课外活动参与的过程当中有更多的收获和发展，真正的实现立德树人，让教育在开展的过程当中展现出价值和内涵。
        一、课外“摄影活动”德育渗透的优势
        在德育渗透的过程当中，摄影活动在开展的过程当中拥有着非常大的优势，是教师在带领青少年全面发展过程当中应该积极地进行渗透的[1]。首先，摄影教学在内容设置上具有着较强的广泛性和现代性，与现代科技发展相贴合，其中涉及到的门类也是非常多的，比如美术、历史、人文、生物、海洋、地理、化学、天文、物理等等。能够让学生接触更多的知识，并在这些内容获取的过程当中感受到知识的价值，获取到一定的启示和收获，在无形当中实现德育教育的渗透。其次，摄影活动在教育方法上也具有着较强的综合性和实践性。要求学生在这一过程当中应该做到德育和美育的结合，动脑和动手的结合，艺术和科技的结合，实践和创新的结合。真正的带动学生的全面发展，让学生可以获取到更多，在德育渗透方面有着非常大的优势。
        二、课外“摄影活动”德育渗透的对策
        （一）凸显学生主体，加大德育渗透
        要想更好地在摄影活动当中实现德育渗透，教师首先就应该凸显学生的主体地位[2]。这样才能够让学生的体验感变得更强,有助于德育教育在潜移默化当中的有效渗透。例如，在教学设计的过程当中应该让青少年成为活动中真正的小主人，将活动设置变成集知识运用、人格塑造、品德思想、技能发展为一体的一种社会实践活动。应该对原本教学的灌输形式进行改善，可以鼓励学生带有摄像机在社会实践当中更好地创造和记录、发现与探索。这样学生就会在无形当中感受到周围生活当中真、善、美的因素，并能够在学习的过程当中做到理论结合实践，让学生所拍摄的作品更加富有理性和个性。

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        （二）转变教育观念，加大德育渗透
        要想更好地实现德育渗透，教师在教学观念上应该做到积极的转变，这是德育渗透非常重要的前提和基础.如，在这一过程当中，教师应该积极地改变忽视德育、注重智育的观念，应该真正地带动学生体智德美全面发展，善用正确的思想理念来对德育渗透进行设计，在活动中始终贯穿其中。另外，在这一过程当中，教师也应该善用摄影活动的有效开展来带动学生综合能力和素质的增强，真正的在培养技术的基础上对学生的情操进行培养，对学生进行启迪和教育，获取到学生的信赖和尊重，让学生产生向心力。这样最终实施的德育教育的效果才能够达到最佳。
        （三）发挥中介作用，加大德育渗透
        在教学开展的过程当中，教师也可以将摄影活动的中介作用更好的展现出来。这样才能够达到理想中的效果，更好的凸显摄影活动的内在价值[3]。例如，摄影教学在实际开展的过程当中具有着较强的艺术性，特别是对于学生这一群体而言，艺术这一概念是比较玄妙的,学生对于创意和题材哲理和意见的理解也都有较强的差异性。所以，在技术教学的过程当中，教师也应该不断地推动美育和德育的结合，让学生感受到摄影的艺术价值，让学生在摄影的过程当中贴合实际生活，感受到社会当中的人情冷暖。这样也能够带给学生自身的成长和发展一定的启示，真正的将摄影活动的中介作用展现出来。
        （四）联系社会形态，加大德育渗透
        除了以上这几个方面之外，教师在教学开展的过程当中应该善用摄影活动对社会生活进行反映和体会。这样可以让学生将自己的情感和思想更好的展现出来。例如，在教学开展的过程当中，教师可以为学生展示一些独特的拍摄作品，让学生尝试着对作者的思想情感进行体会.日常当中也可以鼓励学生多多阅读中外名著、现代散文、古典诗词，并可以让学生对一些采访见闻、作品评论、创作随笔进行说明等等。通过这样的方式就可以让学生的艺术气息和人文底蕴得到不断的增强，让学生所拍摄出来的作品变得更加优秀。同时，在教学当中，也可以对一些优秀的拍摄影片进行播放，让学生在这一过程当中受到感染，提高艺术修养，受到文化熏陶，真正的带动学生在艺术素质方面的提升。如，当学生掌握一定的拍摄技巧后，教师就可以为学生设置主题“于疫情下看见”，让学生对疫情下的人物、事物进行拍摄，并可以做成剪辑进行展示和播放。在这样的模式下，学生的拍摄主题是比较广泛的，可以是温情故事，也可以将疫情变化作为内容，使得学生在疫情拍摄的过程中感受到更多的人情冷暖，在无形中使得德育得到渗透。
        综上所述，在摄影活动开展的过程当中，教师不断地加强德育的渗透是非常关键的。这样可以让学生的德育水平得到不断的提高，让学生在思想和行为上受到正确的引导。所以，在这一过程当中应该真正的做到突出学生地位、转变教师观念、发挥中介作用、联合社会实践。通过这样的方式让德育的渗透效果变得更好，助力学生的全面和综合性的发展。
参考文献：
[1]罗建裕.德育渗透于初中体育教学的策略分析[J].当代体育科技,2020,10(12):193-194.
[2]计建平.浅析信息技术教学中的德育渗透策略[J].中小学实验与装备,2019,29(02):55-56.
[3]王洪静.如何在小学体育教学中进行德育渗透[J].黑河教育,2019(03):73-74.