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小学高年级数学自主学习能力培养模式探究莫学斌

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：莫学斌

[导读] 数学教育一直都是我国义务教育阶段的课程设置重点，是学习研究现代科学技术最重要的基本工具之一，只有掌握了扎实数学技能的学生才能适应当前社会发展对于人才的需求。

广西壮族自治区来宾市兴宾区小平阳镇中心小学莫学斌 546111

摘要：数学教育一直都是我国义务教育阶段的课程设置重点，是学习研究现代科学技术最重要的基本工具之一，只有掌握了扎实数学技能的学生才能适应当前社会发展对于人才的需求。小学高年级的学生随着生理与心理的成长，初步具备人格个性，此阶段的学生在数学学习的过程中开始逐渐展现出独立的思维，是其人格健全的关键时期。基于此背景出发，教师在开展小学高年级数学教学活动时，应当抓住学生的心理特点，针对其自主学习能力进行培养，使其具备独立学习与思考的能力，以促进其核心素养的稳定成长。
关键词：小学高年级数学；自主学习能力；培养
        常言说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话虽然放到现在已经具有一定的不现实性，但从中仍可看出数学科目的重要性。数学作为与生活紧密相连的科目之一，其兼具了实用性与学术性的特点，是当前义务教育系统中最为重要也最为基础的科目，对于学生逻辑思维的养成有着极为深远的影响。在小学高年级阶段，学生在数学教学过程中逐渐展现出一定的个人意识，是克服其对教师依赖心理的关键时期。为了使学生养成良好的学习习惯，并充分锻炼其逻辑思维能力，适应新型教学形式，教师应当抓住这一关键，致力于培养学生的自主学习能力，促进其身心的健康发展。
        一、小学高年级数学自主学习能力培养的意义与现状
        （一）小学高年级数学自主学习能力培养的意义
        众所周知，数学科目的学习对于学生的抽象性逻辑思维能力有一定的要求，而小学阶段的学生其思维特点更倾向于具象性，因此在高年级难度提升后的数学课堂上常表现出一定的不适应性。而在小学高年级数学教学活动中致力于培养学生的自主学习能力，则能为学生提供充足的实践机会，锻炼其抽象性逻辑思维能力，以促进其数学核心素养的搭建完成。高年级的小学生对于外部世界的探索正处于最为好奇的时期，其具备一定的自主学习能力便可以摆脱教师的束缚实现自主探索，不仅有助于加强其对外部世界的理解，更能有效培养其适应世界的能力，使其完成与社会生活的接轨，较好的适应社会学习生活[1]。自主学习能力的培养，是学生成长中必备的技能，对于其人格的塑成也有着积极的影响作用。
        （二）小学高年级数学自主学习能力培养的现状
        受到应试教育观念的影响，很多教师在当前的高年级小学数学活动中仍残存传统教学的意识，未能形成较为积极的学生自主学习能力培养的模式，严重压抑了学生身心的健康成长。一方面，教师的重视度不足，在数学课堂上更注重学生对于理论知识的掌握结果，而忽视了学习过程中其自主学习能力的成长。另一方面，高年级的小学数学教学活动受到升学考试的压力，教师普遍过于强调学生考试技能的锻炼，普遍采取传统的“填鸭式”教学方法，导致学生的主观能动性被压制，自主学习意愿消退。

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长期以往，随着数学学习难度的提升，学生在尝试自主学习时遇到的挫折更为频繁，其主动进行数学学习的热情被打击，呈现出一定的厌学现象，不利于其良好学习习惯的养成，并对其综合科目的学习造成了阻碍。
        二、小学高年级数学自主学习能力培养模式的探究
        （一）培养学生良好的学习习惯
        “习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”对于小学高年级的数学学习而言，良好的学习习惯的建立可以使其在课前与课后都能完成课堂学习的衔接，使其学习方式更具系统性，学习结果也更为深刻。如课前带着问题进行预习，课后针对自身掌握薄弱的部分进行复习等，这些自主学习的好习惯养成不仅对于学生当前的数学学习有利，更影响到了学生日后综合科目的学习，对于其自主学习能力的提升有着积极的促进作用。
        （二）加强学生的学习体验
        积极的情感导向可以影响学生的学习形成，使其更具积极性，因此加强学生的学习体验，是培养学生自主学习能力的重要途径之一。小学高年级的学生若能在数学教学活动中获得较强的学习体验，其在独立完成学习任务时获得的成就感更强，有利于其保持较为快乐其积极的心态进行深入性的数学学习，从而提高整体的数学学习效果[2]。自主学习能力的提升是对学生个人能力的肯定，有助于其摆脱对教师的依赖心理，完成独立的学习成长。
        （三）发挥教师的积极引导作用
        小学高年级的学生虽然初步具有了个人意识，但其思维模式尚未成型，因此教师应当发挥自身的积极引导作用，为学生自我学习能力的培养提供积极的助力。在这一过程中，教师要摆正自身的位置,尊重学生主体地位的前提下，根据其在课堂上的真实反应，予以正确的指导，使学生在正确的大方向下进行独立思考，最终完成数学学习任务，有效锻炼其自主学习能力。
        结语：
        小学高年级是承接基础教学与初中系统教育完成学生人格塑成的关键时期，因此教师应当关注此阶段学生的心理特性，积极培养其自主学习能力，促进其综合素质的全面发展。在展开小学高年级的数学教学活动时，教师应当注重培养学生良好的学习习惯，加强学生的学习体验，发挥其在课堂上的积极引导作用，为学生的自主学习能力培养创造良好的教学环境，从而培养适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]魏丽娟.关于小学高年级数学学习中学生自主学习能力的研究[J].飞(素质教育版),2013(7):124—125.
[2]张风花.小学高年级学生数学自主学习能力培养探析[J].中国校外教育,2019(25):26+36.