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“科学探究”在生物教学中的落实

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：罗忠琴

[导读] 科学探究，作为生物学核心素养之一，如何将科学探究有效地在教学实践中落实，是一个不断尝试与实践的过程。

观山湖区会展城第一中学罗忠琴

摘要：科学探究，作为生物学核心素养之一，如何将科学探究有效地在教学实践中落实，是一个不断尝试与实践的过程。我通过在探究的六要素中不断下功夫，借此激发学生的学习兴趣与求知欲，引导学生进行探究，培养学生的科学探究能力。
关键字：科学探究   落实
        科学探究，作为生物学核心素养之一，是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力[1]。科学探究既是一种学习成果，也是一种学科能力，在教学中不仅要培养学生的科学探究能力.还应将科学探究作为一种程序性知识[2]，加强学生对科学探究的理解。
        在平常的教学实践中，如何将“科学探究”落到实处，我是从以下做起：
        一、善于观察，能从现象中发现问题，进而提出问题。观察，是进行科学探究的前提与基础，引导学生在观察中描述现象，进而发现问题，提出问题，这是探究的开始。一百个学生就会有一百种提问的方法，所以教师要引导学生对提出的问题进行甄别，哪些能进行探究，哪些需要修改，如我在生物人教版八年级下册第七单元第二章第五节《生物的变异》引导学生进行提问时，就有学生提出，在相同的栽培条件下,造成不同品种的花生大小不同的原因是什么？学生在进行探究中使用的两种不同品种的花生是我在超市购买的，没有人可以保证两种大小不同的花生是在相同的栽培条件下培育出来的，在我的提示下，学生将探究的问题改为：不同品种的花生果实是否存在变异？花生果实大小存在变异的原因是什么？再根据教材的提示引导学生做出假设。
        二、根据问题，做出假设。做出的假设一定是针对之前提出的问题，具有很强的针对性，不能偏离探究的主题，而且要符合实际情况，假设不是胡乱猜测，是根据材料的提示或者是自身的生活经验进行假设，是能进行探究的。如在八年级上册《细菌和真菌的分布》探究活动中，提出的问题是：哪种环境细菌多？哪种环境细菌少？哪种环境根本没有？有学生假设，太阳的边缘没有细菌的存在。这个假设或许成立，但是我们要怎样去验证呢？我们要怎样来模拟太阳边缘的环境呢？显而易见，是模拟不了的。但是我们在纠正学生的假设时,也不能全盘否定，打击学生的积极性，而是要引导学生假设一定要符合实际，要能操作，才有探究的意义。

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        三、制定计划、实施计划。想要验证自己的假设是否成立，就要制定计划，并将其实施。计划的制定是理性思维内涵的转化过程，在计划的制定过程中学生的理性思维也在得到不断的训练与提升，将制定的计划进行实施，从而验证自己的猜想与假设。但是初中阶段的学生，科学探究的能力有限，理性思维的形成是一个长期的过程，所以制定的计划并不能一次就能验证猜想与假设，这就需要学生通过一次的计划实施后，找出计划的漏洞，在原计划的基础上可进行完善，这是一个理性思维与科学探究相辅相成、相互促进的过程。如在探究《光对鼠妇生活的影响》时，七年级的学生第一次接触探究，既兴奋，又无从下手，经过第一次的实施后，学生能自己总结出，要明确地分工,4人一个小组，一人负责计时，一人负责记录,两人负责观察鼠妇的活动状况并上报，分工明确，计划实施快速、有效，学生也能得出结论。
        四、得出结论。通过合理的计划与有效的实施，学生能快速且准确地得出探究结论，为了验证结论的可信度，可以引导学生进行多次试验，如在探究《光对鼠妇生活的影响》，学生通过第一次对照试验，得出鼠妇适宜生活在阴暗潮湿的环境，随即学生交换纸板，使两边的光照条件交换，鼠妇又立刻从光照环境往阴暗环境运动，如此反复多次，得到的结论更加可信；在模拟实验《精子与卵细胞随机结合》中，学生通过模拟精子与卵细胞的随机结合，得出生男生女机会均等的结论，部分学生还仔细观察了实验过程，得到另外一个结论，生男生女主要由男性的精子决定，而不是由女性决定。
        五、表达和交流。实验探究结束后，对实验的操作过程以及得到的实验结论进行表达和交流，训练学生的表达能力及交流能力。在表达和交流的过程中，会出现有的小组实验现象或实验数据和别的小组不一致的地方，教师要引导学生进行原因的分析，找出误差的因素，这是对实验数据的尊重，也借机培养学生尊重实验的科学探究精神。
        将科学探究有效落实到教学实践中，旨在逐步加强学生对自然现象的好奇心和求知欲，掌握探究的基本思路和方法[3]，在探究过程中,乐于并善于团队合作，勇于创新。
参考文献：
[1] 高中生物教学渗透技术素养培养的实践研究《数理化解题研究：高中版》 2012 贺翠琴
[2] 物理教学中怎样培养学生科学探究能力《基础教育论坛：教研版》 2017 谭力铭
[3]http://sp.ahtvu.ah.cn/Homepage/ContentPage.aspx?AID=00958BEE-BA75-498C-80A9-24DC72582896