探讨如何提高小学语文课前预习的有效性--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨如何提高小学语文课前预习的有效性

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：吴剑征

[导读] 新一轮课改提出，教师要加强对学生自学的重视，锻炼学生自学的意识以及能力。

浙江省义乌市上溪镇吴店小学吴剑征

摘要：新一轮课改提出，教师要加强对学生自学的重视，锻炼学生自学的意识以及能力。对小学语文课而言，课前预习是保证授课质量的一个前提，有效开展课前预习，可以让学生更容易达到学习的目标，并对学生自学的品质进行锻炼。现阶段很多教师虽然对课前预习也有所了解，但并未在课前预习的环节，将自身的引导作用发挥出来。本文分析在语文课中，如何将课前预习的价值真正发挥出来，对学生课前预习的活动提供合理的引导和实施。
关键词：小学语文；课前预习；有效性
        前言：如今语文教学呈现出一定的低效现象，其中一个非常关键的原因，就是课前预习的落实不足，很多教师并未真正对课前预习形成重视，若是学生没有经过充分地课前预习，就会在语文课中占有很多时间，来解决一些本该是预习中要解决的基础知识，这样就会对授课效率形成非常直接的影响，因此要注重对课前预习的有效组织，借助课前预习，锻炼学生的自学品质以及能力。
        一、指导课前预习过程，传授课前预习方法
        若是学生在课前预习中非常盲目，就会导致很多的时间被浪费，不利于学生的进步，因此教师要注重，在预习方法上对对学生展开适当的指导以及点拨。让学生可以有效开展课前预习，提升学生对语文课的学习效率[1]。首先，在课前预习方面,要让学生明白一些课前预习的步骤以及基本的方法.然后是对课文基本理解,最后可以对文章的脉络加强梳理，并进行适当的标注和笔记。比如在《触摸春天》的课前预习中，教师要让学生，对文章做到流利阅读，将生字词弄清楚，并重点阅读其中的优美段落，鼓励学生借助网络，对相关的资料进行收集，对文章深入理解。
        二、运用合理策略激发学生课前预习的兴趣
        兴趣是学生展开自学的重要内驱力，为了让学生将课前预习作为一种个人习惯，并借助课前预习，强化语文课的授课品质，教师要注重对初中生兴趣的合理激发，促进对初中生的培育,这样初中生参与在课前预习中做到足够深入，让课前预习取得不错的成效。国内教育领域在课前预习方面不断加强研究，但如今并未在课前预习方面，制定出一套完善的指导计划。因此教师要发挥出自身在课前预习中的引导作用[2]。借助适当的手段,将学生参与课前预习的积极性充分激发。学生本身是十分感性的，对课前预习容易情绪化，教师要加强对学生的关注和引导，结合学生本身的年龄特点，为学生布置多样化的预习作业。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如《最后一分钟》的教学前，组织学生对这篇文章展开课前预习，可以让学生借助网络，收集一些关于港澳台方面的资料，让学生明白香港回归的重要意义，激发学生的爱国情怀。另外是教师要对课前预习展开及时调整，让学生从不同的方法，对课前预习的真正目的进行理解，了解自身参与课前预习的必要性，形成对课前预习的动力。
        三、重视评价体制的完善
        每个人都是有一定的惰性，小学生更是如此。因为小学生的身心并不是非常完善，同时年龄很小，对待事情总是没有太多的耐心。教师要运用适当的手段，将学生对课前预习的自主性以及积极性吊顶。首先，教师要对学生的作业做到认真批改，并对学生作业展开详细评价，不要吝啬自己的赏识语言。对学生来说，教师的认可以及鼓励，也是课前预习的内在动力[3]。另外教师要对学生的求知欲足够尊重，在语文课中引入适当的竞争机制,让学生能在语文学习中，不断积累成就感。比如在《为中华之崛起而读书》教学中，学生经过对这篇文章的课前预习，教师提问：题目中的这句话是谁说的？那么大家读书是为了什么呢？学生会回答，这句话是周总理说的，而自己读书的目的，就会有很多不同的想法。一些学生是为了将来过上好日子，一些是为了自己的梦想等。其实对于这些回答，教师要进行鼓励和肯定，不要对学生的想象进行限制，促进学生个性化发展。
        四、合理引导学生主动进行课前预习
        学生在参与到课前预习的时候，还是有很多的问题出现，教师要充分结合学生自身的一些特点以及情况，对学生的预习展开适当的策划，并对学生加强指导和点拨。另外教师要注重让学生进行课文朗读，并有意识进行课文的预习，促进学生自学能力的提升。小学生年龄不断增加，独立意识也在不断提升，教师要对学生的自主意愿足够尊重，并为学生提供一些自主的机会，若是总是采用灌入式的方法，会对初中生的发展形成非常严重的限制。
        结论：总之，课前预习是现阶段学生学习活动中非常关键的部分，语文教师要对课前预习有足够的重视，并对学生参与课前预习加强组织以及指导，借助课前预习的有效开展，强化学生的自学品质。
参考文献：
[1]许晓敏.学为中心，做好三个“凸显”——谈小学语文课堂提升核心素养的预学策略[J].华夏教师，2019(36):78-79.
[2]董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯?D刊(学术刊)，2019(12):55-57.
[3]江柳嫦.“一对一”数字化环境下小学语文中高年级阅读教学实践——以统编版三年级下册阅读课堂教学为例[J].教育信息技术，2019(12):20-23.