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“运用教学做合一” 构建小学语文高效课堂危萍

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：危萍

[导读] 将教学做三者进行有效的衔接，构建综合性的授课体系，是新时期背景下所提出的全新目标。

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摘要：将教学做三者进行有效的衔接，构建综合性的授课体系，是新时期背景下所提出的全新目标。同时，也是一种重要的教育模式，在当前的授课领域受到广泛性的应用，能够实现学生学习品质以及课堂效能的整体性提升。在小学阶段，为了保证语文课的教学效能更加突出，教师需要加强教学做合一这一模式的合理性应用。
关键词：教学做合一；小学语文；高效课
        前言：在新时期背景下，对于小学生来讲，自主学习能够让其产生课程学习的兴趣，同时也能够实现知识技能以及学科素养的有效建设。在小学阶段，语文是一门重要的人文性课程，在开展教学的过程中，作为语文教师不仅要将重点关注在讲授方面，也要鼓励学生自主性的学习和探究，并通过实践体验加深对基础知识的理解与内化。在这样的目标导向下，教师需要将教学做合一这一全新的思想理念有效地贯彻到课堂环境当中，并在此基础上打造高效新颖的语文课教学环境。
        一、在识字教学中的运用，激活教学氛围
        在语文课的教学领域，识字是基础授课模块，同时在很大程度上决定着学生的思想启蒙和基础建设。因此，在组织教学的过程中，教师为学生营造轻松、开放性的学习氛围，引导学生自主性的探索汉字的特点和规律。
        比如说，教师在围绕“金木水火土”进行识字教学的过程中，则可以本着教学做合一的原则，对具体的授课环境进行合理的优化与调整。在课堂上，通过情景的创建为学生展示以上几个汉字所代表的含义，并通过图片和动画的展示加深学生的理解和联想。同时，也可以通过设置趣味猜字谜的方式，来吸引学生的注意力，让学生通过动脑思考和实践探索掌握汉字的规律。
        二、在拼音教学中的应用，激发学习兴趣
        对于小学生来讲，拼音是学习语文的基础模块[1]。同时，也是决定学生语言思维和表达能力规范性养成的重要载体.在针对拼音模块开展教学的过程中，作为教师需要顺应新时期的改革发展趋势，加强教学做这一全新思想的有效贯彻。引导学生积极主动的参与到课程实践当中，并在此基础上掌握相关的语文知识，实现学生思想层面的有效发展。也能够让学生在教师指导下，通过实践探究掌握合理的应用方法。比如说，教师可以通过情景创设和游戏化活动规范性组织的方式，让学生能够拥有良好的拼音学习条件。
        三、在阅读教学中的应用，优化阅读结构
        对于小学生来讲，阅读是语文学科范畴内具有重要影响地位的模块[2]。

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同时，对于学生的阅读思维以及文章的理解能力具有较高的要求.在开展阅读教学的过程中，教师需要改变以往灌输性的授课模式，站在学生的思维和能力建设层面，考虑，加强阅读活动的规范性组织和实施。在教学做合一的思想导向下，构建多元化的阅读学习活动，引导学生在参与和体验的过程中，加深对基础内容的理解。
        比如说，在针对《曹冲称象》这一内容组织教学的过程中，则可以先通过设置动画短片的方式，为学生营造良好的学习氛围。然后鼓励学生通过扮演方式积极的参与到朗读活动当中，并在此基础上让学生通过对话之间的有效交流，加深对文章内涵和情感的理解。
        四、在写作教学中的应用，营造乐学氛围
        对于小学生来讲，写作也是重要的学习模块，同时具有一定的难度和挑战[3]。为了让学生能够掌握正确的写作方法,提高整体的写作训练能力，作为教师需在教学做合一的思想导向下，对具体的学习氛围和教学模式进行有效创新。让学生能够在良好的氛围熏陶下，形成一定的乐学意识，并促使学生积极地参与到写作主题的深入探索活动当中。
        比如说，教师在组织写作授课的过程中，可以先通过情景的创设，将现实生活中的真实案例展现在课堂上，从而让学生加深对写作主题的解读和理解。并鼓励学生通过合作探究的方式，就具体的写作思路进行有效的整理。通过思维导图的合理绘制，让学生明确具体的写作框架。并在此基础上，利用自身所掌握的素材进行内容的填充。从而保证学生的写作内容更加的丰富、真实，也能够提高学生作文整体的可读性。
或者，教师可以鼓励学生积极参与到生活实践体验当中，让学生观察生活中的素材。并根据自身的认知进行写作的创作与相关素材的提炼，丰富学生的写作经验，拓展写作训练的空间和载体。
        结论：依前所述，对于小学生来讲，语文课是决定其思维和能力建设的重要课程。在组织教学的过程中，教师需要站在学生的层面进行深入的考量。本着培养学生形成良好思维，提高整体探究能力的原则，对具体的授课模式进行有效的创新。积极贯彻教学做合一的战略思想，并在此基础上加强各个教学环节的合理优化。从而实现环境的改良，以及学生学习品质和行为习惯的规范性建设。促使学生在自主探究和实践体验的过程中，加深对语文课基础知识的理解与内化，也能够让学生在教师的正确指导下形成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]孙光贤.“运用教学做合一” 构建小学语文高效课堂[J].黑河教育,2020(05):56-57.
[2]陈平平.“教学做”合一让小学语文教学更有效[J].黑河教育,2020(02):48-49.
[3]任同芹.教学做合一，让课堂精彩生花——基于教学做合一理念下的小学语文教学研究[J].内蒙古教育,2020(03):69-70.