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关于小学数学学生出现两极分化的原因以及对策探究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：石炉平

[导读] 我国小学数学在长久时期一来一直存在着一个很大的问题，就是学生两极分化的问题。

江西省九江市武宁县第八小学石炉平 332300

摘要：我国小学数学在长久时期一来一直存在着一个很大的问题，就是学生两极分化的问题。两极分化这一情况伴随着小学生们年级阶段的升高也逐渐严重，如果不能够及时进行解决,会给学生们的学习和成长带来很大的负面影响。这种情况的出现与小学数学教师的教学方法以及教学方式有关，需要小学数学教师重视起来，制定出合理的教学策略，解决小学生在数学学习中出现两极分化的情况。
关键词：小学数学   两极分化   教学方法
        小学数学教师要想解决学生们两极分化的问题，首先要找到小学生们为什么在小学数学学习中会出现两极分化的原因。找到原因之后才能够对症下药，帮助学生们解决在数学学习中存在的问题，提高学生们的学习效率，促进小学数学高效课堂的建立。小学数学教师不仅仅要在自身的教学方法和教学方式上寻找原因，也需要考虑到学生们的实际情况，这样可以更客观的发现原因，继而制定出合理的教学策略，促进小学数学教学可以有效的开展。
        一、小学数学学生出现两极分化的原因
        （一）教学形式单一，学生学习兴趣不高
        学生们学习兴趣不高是导致小学数学学生出现两极分化的主要原因之一，因为大部分的小学数学教师还是比较喜欢应用填鸭式的教学方法进行教学，对于一些接受能力较强的潜力生来说，这种教学方法对其影响不大，他们可以很快的去理解数学内容，继而转化为自己的知识。但是对于接受能力不强的待进生来说，填鸭式教学很难能够帮助其真正的理解和掌握数学知识，继而打击学生们的自信心，最终导致待进生们对于数学学习兴趣不高，致使两极分化的情况愈发严重。
        （二）师生交流较少，无法把握学生心理
         大部分的待进生在学习数学知识时都会有一种自卑心理，因为相比较潜力生来说他们的知识接受和理解速度较慢,而且潜力生更容易得到家长和教师们的表扬，相比较而言他们就会产生自卑心理。而在传统的小学数学教学当中，数学教师与学生们之间的交流较少，所以导致教师无法把握学生心理,终导致待进生的学习成绩和学习效率逐渐下降，两极分化情况逐渐严重。
        （三）教学方法死板，无法因材施教
         教学方法死板也是导致小学数学教学中学生出现两极分化严重的原因之一,因为很多的小学数学教师在进行教学时是按照统一的标准要求所有的学生。但是学生们自身的学习天赋并不相同,照统一的标准进行教学就会导致学生们的学习潜能无法得到有效激发，这不仅仅会影响到待进生们的学习效率提升，对于潜能生们的学习也会产生相应的负面影响。

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        二、解决小学数学学生两极分化的对策
        （一）丰富教学形式，激发学生学习兴趣
        针对于小学数学教学形式单一使得学生学习兴趣不高的情况，小学数学教师可以通过丰富教学形式来激发学生学习兴趣，使得待进生可以对于数学学习不再畏惧，继而产生相应的兴趣，提升学习效率。本人在进行小学数学教学时就会通过多种的教学形式来激发学生学习兴趣，例如我会在教学中加入一些生活化元素，让学生们能够在学习数学知识时可以更好的结合生活，既可以激发学生们的学习兴趣，又能够增强学生们的理解能力，提升学生们的学习效率。在经过一段时间的生活化教学之后，教学氛围逐渐浓郁起来，待进生们的学习兴趣得到了很好的激发，其学习成绩也有了很好的改善。
       （二）加强师生交流，抚平学生自卑心理
        针对于很多的小学生在数学学习当中存在着自卑心理的情况，小学数学教师应该通过加强与学生们之间的交流，了解学生们心里的顾虑和存在的问题，继而制定合理的解决方法，解决小学数学存在的两极分化问题。
        本人在进行小学数学教学时就会经常与待进生们进行交流沟通，及时了解到学生们在学习中存在的问题和心理问题。例如有一次我与一个待进生进行交流时，发现他存在着严重的自卑心理，认为自己不适合学习数学知识。了解了他的学习情况之后，我告诉他这并不是他自身的问题，而是学习方式的问题。我在之后的教学更加关注他，并且还不断地引导他、告诉他如何去进行学习，帮助他不断地战胜困难。在经过我不断的激励和引导下，这个学生逐渐走出了自卑心理，最后学习成绩有了很大的改善，摆脱了待进生这一头衔。这也说明了加强师生交流对于抚平学生自卑心理以及解决小学生两极分化问题很有帮助。
        （三）开展分层式教学，激发学生学习潜力
        小学数学教师要想有效的解决学生们在数学学习上出现的两极分化问题，首先要做到的就是充分地激发学生们的学习潜能，提升学生们的学习效率，继而达到最佳的教学效果。但是传统的小学数学教学方法显然无法做到，小学数学教师可以开展分层式教学，以此来充分激发不同学习能力学生们的学习潜力。
        本人在进行小学数学教学时就会进行分层式教学，针对于潜力生我会通过开拓其课外知识，更好地将其学习潜力进行激发，提升其学习成绩。针对于待进生，我会通过加强基础知识培训，完善其知识体系为主，让其更好地理解和掌握数学知识。在经过一段时间的分层式教学之后，学生们的学习成绩有了很大的改善，学生们的学习效率也有了很大的帮助。
        总而言之，小学数学教师需要从各个方面来找到小学数学教学中学生出现两极分化的原因，只有找到了原因才能够更好地制定出合理的教学策略。小学数学教师需要从学生们学习潜力、学习兴趣以及学习心态上进行入手，就可以更好的帮助待进生前进，潜力生更好地成长和学习。
参考文献：
[1]伍裕强.小学数学学习两极分化现象的成因与对策的研究[J].名师在线,2020(13)
[2]张涛.浅析小学数学“两极分化”的成因与对策[J].才智,2019(35)