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基于核心素养下的劳技手工制作课堂设计策略

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：邱兰萍

[导读] 新时代的教育对学生的核心素养更加重视，被认为是他们终身发展所需要具备的品格，也是必不可少的能力.许多学校开展了培养核心素养的课程，劳动与技术就是其中一种。

广东省东莞市大朗镇新民小学邱兰萍 523770

摘要：新时代的教育对学生的核心素养更加重视，被认为是他们终身发展所需要具备的品格，也是必不可少的能力.许多学校开展了培养核心素养的课程，劳动与技术就是其中一种。本文聚焦学生核心素养视角，以劳技手工制作课堂为例，从内容的选择到目标的把握，从方法的改进到评价的多元化展开研究，使得劳动与技术才能在培养学生核心素养上发挥更大的作用。
关键词：核心素养；劳技手工制作；策略
        一、立足学生，科学选择教学内容
        核心素养的培养对于学生未来至关重要，劳动与技术课程内容也要围绕其展开，充分考虑学生的实际情况，选择能使他们终身受益的内容。如在教材中设计了家政单元，目的是为了培养学生的家政能力，教学上也要贯穿始终，同时还要兼顾劳动素养的培养，根据实际需要进行适当拓展，使相关内容能够发挥更积极作用。
        二、吃透教材，准确把握教学目标
        “动手实践” 往往能够获得更有效结果，这也是劳技课的特色所在。开展上述课程时首先要明确教学目标,其目的是为了培养学生良好的技术素养，通过实践获取劳动体验。教师要准确把握这一核心，熟悉相关纲要，引入理论成果，将其与课程目标紧密的联系起来。所有的教学都应围绕目标进行，因此要对后者有深刻的认识，充分把握教材，完全将其吃透，这样才能够制定合理的计划和选择最佳的方法。从五年级上册教材来看，主要以木工为主题，纲要中涵盖了多种内容，包括了木制品加工过程中的各种技法，从锯到割，从切到粘面面俱到，大大丰富了学习的内容。以磨的技法为例，教材中有许多案例，从手工锯到木蜻蜓，从迷宫盘到木笔筒，都有助于他们掌握这一技法。但具体操作时仍然存在诸多问题，设计的目标与实践有着较大差距。以手工锯为例，这是一个小木工作品，学生们初次进行尝试，练习通过“磨”的技法制作出成品，通过打磨使其更加圆润，方便使用。教学目标的设计也应围绕其展开，让学生们了解砂纸这一打磨工具，同时熟悉这一技术。木蜻蜓的制作则要求更高，如果打磨出现问题将会直接影响作品成果，这一切都要体现在设计教学目标中，既要让学生能够了解打磨工具，并且能够自己制造出来，同时也要考虑降低打磨难度，根据蜓翅的角度进行操作，从而能够获得成功作品。迷宫盘、木笔筒又与上述二者不同，制作过程中需要粘合木板，打磨就是为之做准备，增加牢固性和美观度。

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学生通过之前的学习已经初步掌握上述技巧，因此未将打磨纳入到教学目标当中，而是根据实际情况进行调整。教学目标的设定必须因地制宜，只有熟悉教材才能准确把握，从而提高教学效果，增加学生的劳技学科素养。
        三、激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维
        兴趣往往是最好的老师，会带动着孩子们努力学习，成为不可替代的动力，我国古代教育家早就认识到这一点，认为只有对事物产生兴趣才会更加积极的面对，更努力的投入其中，获得意想不到的结果。教师首先要培养起学生的兴趣，在我的教学中采取适当方法，带动他们的情绪，发挥创造性，这样才能达到最佳效果，最终完成任务。笔者观察了许多劳技课堂，发现许多学生对之感兴趣，但不在具体的内容，而更热衷于宽松的环境。教育学家认为，兴趣可以提高人们的观察力，使之变得更为敏锐，同时还具有增强记忆力的作用，带动想象力发挥作用，从而产生愉悦的心理，更热衷于努力学习，彰显自身个性，创造力也随之增加，而心理学家的看法也与之相同。劳技课本身就有其特殊性，能够直接的参与其中往往对学生充满魅力，更有利于激发他们的兴趣。教师要充分认识到这一点，在内容的设置上要充分考虑学习者的情志和认知，与他们的年龄特征相吻合，采取适当的形式，彰显出活泼多样的风格，这样更容易激发起兴趣，达到最终目的。教学中要立足于学生实际，充分把握上述规律，适时的加以点拨，让他们深入进去，发展创造性思维，更好的提高核心素养。以《制作剪贴画》为例，剪贴画是必要的素材，课前我准备了许多，它们颜色各异，形状多样，大小不同，涉及内容众多，从自然风光到人物、动物都包含其中。课堂伊始，以欣赏剪贴画为主，让学生仔细观察，从而形成自己的想法，激发出兴趣，产生创作的欲望；之后再给予鼓励，让其动手作画，再将其做成剪贴画。当学生们完成作品后，在集体进行评价，选择最美的图画。在此过程中人人参与其中，从借鉴中有所启发，进而形成了美丽的作品，将想象力引入到颜色的搭配中，将创造性发挥在图案的构成上，最终获取了成功。
        新的时代有新的变化，核心的素养的培养至关重要，如何以此为中心，开发学生的潜能，是劳技教师的重要任务，从学习到探究再到实践，任何环节都必不可少，必须发挥创造精神，将其融入到课堂当中，发挥重要的影响力。
参考文献：
[1]华莉娅.初中劳技课学生技术素养培养策略[J].江苏教育：中学教学版，2017（9）.
[2]丁宇红.劳技教师教学素养剖析及策略———兼谈劳技教研方式的创新[J].上海教育科研，2016（1）