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初中英语阅读教学中的情境创设

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：孙红艳

[导读] 在新课程改革和素质教育的推进下，我国教育事业有了很大的转变和改革，在教学理念和教学方法上做出了创新和提升。

湖北宜昌市五峰渔洋关中学孙红艳 443413

摘要：在新课程改革和素质教育的推进下，我国教育事业有了很大的转变和改革，在教学理念和教学方法上做出了创新和提升。在初中英语阅读教学中进行情境创设，有效的提升学生阅读英语的兴趣和动力，锻炼了学生英语阅读技巧和方法，增强了学生阅读能力，营造了良好的阅读氛围，从而提升了学生英语水平，促进初中英语教学质量和效率的提升。
关键词：初中英语；阅读教学；情境创设
        引言：初中英语，是初中学习科目中的主要科目之一，是初中生必须学习和掌握的知识和技能,对初中生今后的学习生活以及未来长远发展有着重要的作用。在初中英语教学中，阅读教学是提升学生英语能力和水平的重要途径和方法，在阅读教学中进行情境创设,才能调动学生阅读的积极性和主动性,从而引导学生进行更好的阅读训练，提升阅读水平。
        一、创设问题情境，激发学生阅读兴趣
        教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教师通过创设英语教学情境，引导学生在情境中学习英语，提升英语水平，从而有效的提高英语教学的质量。但是在实际英语教学中，很多教师由于受到应试教育的长期影响，在教学观念和教学意识上存在偏差，认为只要教会学生英语知识和考点，让学生在考试中取得良好成绩，就是提升学生英语能力以及英语教学质量的方式。从而在教学模式和方法上仍沿用传统的老旧的教学方法，灌输式的将英语知识教给学生，教师成为教学的主体，忽视学生的主体地位，剥夺了学生独立思考和自主学习的权利和机会，从而造成英语教学课堂沉闷压抑，缺少趣味，学生在学习过程中，会感到枯燥乏味，逐渐失去对英语阅读学习的兴趣，沦为考试的机器。众所周知，兴趣是最好的老师，要想提升英语阅读教学的质量和效率，必须首先要改变教师错误的教学思想和观念，提升教师教学能力和水平，创新教学模式和方法，从而激发学生对英语阅读学习的兴趣和动力，调动学生英语阅读的积极性和主动性，从而使学生对英语阅读产生强烈的欲望和热情，才能充分发挥学生主观能动性，促进学生英语能力和水平的提升。调动学生英语阅读的兴趣和积极性，最有效的方法之一就是创设情境教学，教师可以通过创设一个问题情境，来激发学生的兴趣和欲望。教师可以根据英语阅读的教学内容,对学生进行相关内容的提问,通过给学生创设一个问题情境，设置一定的悬念，来充分激发学生阅读英语的兴趣，从而更好的开展英语教学[1]。
        二、创设交流情境，提升学生阅读技巧
        教师在进行英语阅读教学过程中，还可以通过创设交流的情境，来提升学生学习和阅读英语的技巧和方法，促进学生英语能力的提升。英语阅读中会涉及很多知识和内容，不仅可以让学生在阅读中积累英语单词和素材，还可以锻炼学生的英语语法和阅读理解能力，帮助学生提高英语口语水平。而学习英语最重要的内容之一，就是可以通过学习来提升学生英语交流应用能力，提升学生的英语素养。

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因此，在进行英语阅读的教学中，教师要把教学的重点多放在锻炼和提升学生阅读技巧和方法上，从而有效的提升学生的阅读能力和水平。教师可以创设一个交流的情境，来引导学生进行英语教学内容的阅读，在阅读中教会学生阅读技巧和方法，提升学生阅读质量和效率，然后让学生以交流的形式进行阅读内容的探讨和研究，给学生提供一个交流的环境和氛围，从而有效的提升英语教学质量[2]。
        三、创设生活情境，增强学生阅读能力
        在英语阅读教学中，教师还可以通过创设一个生活的情境，来增强学生的阅读能力和水平。英语作为一门外语，虽然日常生活中较为常见，但是学生在生活中实际应用率却不高，学生更加习惯用中文进行交流和沟通，从而导致学生英语实际应用能力不高，生活中的英语阅读能力不强，影响学生英语学习质量和水平的提升。因此，教师可以给学生创设一个生活情境，引导学生在生活中进行英语阅读，提升学生英语阅读能力，促进学生英语应用水平的提升[3]。例如：教师可以收集一些与英语教学内容相关的，适合当前学生英语水平的课外阅读书籍，鼓励学生进行阅读和学习,让学生根据阅读的内容进行应用和创新，提升学生英语阅读能力的同时,还拓展了学生英语学习的范围，融入了生活化情境，帮助学生学习和掌握更多英语知识。
        四、创设合作情境，营造良好阅读氛围
        教师还可以通过创设一个合作学习的情境，来营造良好的阅读环境和氛围,从而带动更多的学生主动地进行英语阅读和学习。学习任何一门学科都需要一个良好的环境和氛围,英语阅读教学也不例外,良好的阅读环境和氛围，才能在潜移默化中引导学生主动地进行英语阅读的学习和研究，提升学生的英语阅读能力和水平。英语本身就是一门外语，在字词、语法、内涵上与中文有着很大的不同，学生在进行阅读和理解上时常会遇到一些问题和困难，教师就可以将学生合理的划分为几个小组，让学生以小组的形式进行合作学习交流，给学生创设一个合作情境，让学生进行问题的研究和探讨[4]。例如：在进行《What's this in English》一文的学习和阅读中，教师就可以让学生在小组中进行文章的阅读和研究，进行分角色阅读,研究文章阅读中遇到的问题，提升集体合作学习质量，营造良好的阅读学习氛围，从而有效的提升英语阅读教学的效率和质量，促进学生英语素养和综合能力的发展。
        总结：综上所述，在初中英语阅读教学中进行情境创设，可以有效的激发学生阅读兴趣,提升学生阅读技巧，增强学生阅读能力，营造良好的阅读氛围。因此，教师在进行英语阅读教学过程中，要通过创设问题情境、交流情境、生活情境、合作情境等多种情境模式，来调动学生阅读的积极性和主动性，从而全面提升学生英语水平，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]韦馥香.浅议初中英语阅读教学中的情境创设[J].中国新通信,2020,22(07):191.
[2]包嘉龙.初中英语阅读教学中情境的创设及运用浅谈[J].课程教育研究,2019(52):99.
[3]张艳丽.初中英语阅读教学中情境的创设及运用浅谈[J].中国农村教育,2019(09):61.
[4]李雅文.创设情境优化初中英语阅读课教学[J].海峡科学,2012(09):83-85.