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在初中英语阅读教学中运用分层教学法

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：胡恩杰

[导读] 阅读在初中英语教学中是十分重要的教学内容。教师对学生进行英语阅读能力的培养能够极大的帮助学生提高口语表达能力和阅读理解能力。

湖北省宜昌市五峰县渔洋关中学胡恩杰 443413

摘要：阅读在初中英语教学中是十分重要的教学内容。教师对学生进行英语阅读能力的培养能够极大的帮助学生提高口语表达能力和阅读理解能力。而传统的英语阅读教学方法已经无法满足学生的学习需求，需要教师改变传统教学模式并采用创新型教学方式，如，将分层式教学融入到英语阅读教学课堂上，通过因材施教保证学生英语阅读能力的显著提升。因而本文也主要围绕如何将分层教学法运用到初中英语阅读教学中的有效策略进行分析。
关键词：初中英语；分层教学法；应用
        前言:分层教学法是通过多种层面进行由浅到深,由易到难这种循序的形式进行英语阅读教学.这种教学方法的好处就是可以让学生在学习知识过程中的接受程度上可以更容易轻松一些，并且能够根据学生之间所存在的差异性，采用不同种方式的教学方法来增强学生的阅读学习能力，这样有助于提高学生的学习效率和质量.学生在初中英语课程学习中，英语阅读的总分数占据了十分大的比重，因此,学生在英语教学课堂上学好英语阅读知识十分的重要。
        1.学生水平分层
        在进行英语阅读教学过程中，由于学生之间存在一定的个体差异，会造成学生在学习内容的掌握程度上各不相同，有的学生掌握的快，有的学生就相对较慢一些，这就导致了学生的学习水平发生了分层现象。教师在教学中面对学生的学习水平发生分层现象时，就可以采用分层式教学方法。一般情况下会将学生的学习水平分成三个层次，包括接受能力差的，接受能力一般和接受能力强等这三种英语阅读能力的分层，当然要尤其注意的是，教师将学生的学习水平进行分层操作要进行一定的保密，不要让学生知道教师正在利用分层次教学法进行教学过程，这样会让那些被分到学习能力差的学生自尊心受到伤害。教师将学生的水平进行分层后，进行相对应的分层式教学。例如：在学习初中英语教材中《how much are these socks》这节课英语阅读的分层教学。通过对整篇阅读文章内容进行通读，主要是让学生掌握情态动词can的用法.教师会因为学生对文章知识内容掌握程度上存在很大的不同，在课堂上进行课堂提问环节过程中，就会调整课堂提问的难易程度，对于接受能力差点学生就提出相对基础的问题，这样能够充分的激发学生的学习积极性和课堂参与的主动性。通过教师对分层式教学所带来的课堂效果和学生的学习状态进行分析和调整，保证学生的学习更加的高效。
        2.学习目标分层
        由于学生之间存在个体差异，对学生学习目标的设置也要进行分层教学。在进行学习目标的分层工作中，针对学习能力差的学生只要能够完成最基本的学习目标就可以了，针对学习能力强的学生就要设置难度系数高的学习任务。通过在学习目标上进行分层，保证学生的学习效率和质量都能够得到有效的提升，使每个学生的英语阅读课堂学习效果达到最大化。例如：在学习《do you have a soccer ball》这篇阅读文章时,教师先帮助学生对阅读文章内容进行大概的解析，然后针对学习能力比较差的学生只要求将阅读文章中出现的单词和基础的词汇能够熟练的掌握就可以了。

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而对于学习能力强的学生，不仅要熟练的掌握阅读文章中出现的单词和词汇，还要对动词have的用法进行掌握，或者是阅读文章内容中出现的句式语法和句式结构都要进行熟练的掌握。通过教师对学生的学习目标进行分层式管理，让学生因轻松的达到学习目标而产生一定的成就感，有助于提高学生的学习积极性，让学生逐渐的喜欢上英语阅读课程内容。不仅提高学生的学习能力，同时还保证了学生在语文阅读课程的学习过程更加的高效。
        3.教学方法分层
        教师在平时的英语阅读教学过程中，分层式教学也可以体现在教师的教学方法当中。通过将教师的教学方法进行分层，让学生学习由简到难，循序渐进的进行英语阅读课程内容的学习。教师可以将教学内容分为三个阶段，第一个阶段主要进行课程内容主题的导入环节，第二个环节让学生进行阅读文章内容的分析，并熟练的掌握阅读文章中所中涉及到的英语知识，最后一个环节就是让学生根据对文章内容的理解，感受文章内容想要表达怎样的中心思想，学生用口语表达自己对文章中心思想的理解和感受。教师通过将教学方法进行分层教学，体现出教师的教学过程思路的清晰，提高教师的教学水平和教学质量，帮助学生循序渐进的进行英语阅读知识的学习。例如：在进行《will people have robots》这篇阅读文章的内容学习过程中,首先教师在多媒体设备上向学生播放与机器人相关的视频动画短片，在学生看完了视频短片，并对机器人有了一定的了解之后，教师向学生提出了这堂课的学习主题will people have robots，接着教师引导学生进入到英语阅读文章内容的学习过程，学生根据阅读过程对文章内容有了一个清晰的了解,然后标记出生僻的单词词组、语法结构以及表达手法等，最终进行文章内容和中心思想的总结。
        4.教学评价分层
        在最终的教学评价过程中也要进行分层。教师要注意对学生的学习成果及时进行赞赏，也要将学生学习过程中的遗漏和不足进行补充和指出。要将对学生的表现进行表扬放在评价工作的第一步，这样教师在进行接下来的缺点和不足指出的过程时，学生会更愿意针对教师的评价工作进行接受和听取，通过进行评价工作的分层，会让学生更加的配合教师并虚心的接受教师提出的建议，并能够根据教师所提出的要求进行改正，从而完善自身的学习成果。由此可见，对教师的教学评价进行分层式管理，能够保证学生的英语阅读学习过程更加高效有质量。
        总结
        综上所述，通过在英语阅读教学课堂上采用分层教学法，能够让学生更容易接受复杂难懂的英语知识，提高学生的英语阅读能力。在进行阅读过程中有效的帮助学生逐渐的加深的对阅读文章内容和中心思想的分析和理解，让学生在进行文章阅读内容的分析过程中进行循序渐进的学习，在因材施教的教学理念下保证学生的学习更加高效。
参考文献
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[2]周彩云.分层教学法在初中英语教学中的运用探究——以牛津初中英语8B Travelling为例[J].名师在线,2018(05):65-66.
[3]吴桂珠.弹性分层教学让阅读课堂更灵性——探讨分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛,2018(02):108.