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新高考英语 “语法填空” 题型命题特点及对语法教学的反拨效应

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：宋璇

[导读] 语法填空主要是语法中结构和词汇运用的形式测试考查学生英语的吸纳能力。

江苏省江阴市澄西中学宋璇 214400

摘要：语法填空主要是语法中结构和词汇运用的形式测试考查学生英语的吸纳能力.反拨效应这个术语用于普通教育、语言教育和语言测试中，用来解释一种产生测试、教学和学习三者之间的相互关系和影响，很显然英语是一种语言教学，这种教学方式不仅仅影响个人的潜力，更是影响整个教育系统考核各方面知识。
关键词：新高考; 语法填空; 命题特点
        在新的教学改革中，将原有的单项选择题改成新题型“语法填空”。语法填空主要是语法中结构和词汇运用的形式测试考查学生英语的吸纳能力。考题题型的转化是为了更好实现教学的目标，将语法知识点转化为语法技能，从而加强培养学生的语言应用能力，实现有效的反拨效应。
        一、英语新题型语法填空的命题特点。
        英语中语法填空是在一篇短文中有10处填空题，有的给出单词的基本形式，考核学生需要结合上下文对空白处所填内容。其短文多数都是以记叙文为主，从这类文本中考核学生对英语阅读能力及语法运用技巧的掌握能力。着重考核学生对语境及篇章的理解，使用短文穿插填词，结合语境中语态、时态、词性等关系推断空白处填词内容。其次其命题特点还包含着实义词和纯空格词这两种类型，通过这两种类型方式考查学生对时态、形式的掌握，肯定词汇和语法的重要性。
        二、英语新题型语法运用遇到的问题。
        (一)学生词汇量不足。
很多学生在词汇量方面存在较多问题，主要是很少预习单词，词汇学习由每月计划性，导致英语的词汇储备量不足。有的学生虽然积极背单词，但是方法不对，违背词汇学习规律，遇到新单词依靠查字典，对词汇量不及时反复进行巩固学习。
        (二)没掌握解题技巧。
在阅读中英文词汇量等不足的原因导致做题显得十分紧张，在未完全掌握短文大意就开始做题，没有通过上下文推断填空的词性。有的学生不会先易后难，卡在某个空格上浪费太多时间，当然结果就是差强人意。
        (三)对考点不够明确。
        从学生做题练习卷上得知，学生丢分的另一原因无法有效掌握命题形式的填空，掌握不了考点与范围，填写不切题意的词汇，这也是造成丢分的另一原因。
        (四)语法还不够过关。
        学生对语法运用不够熟练，教师在教学的过程中没有重点教学，在新教材中语法教学内容相对于比较浅化的。教师在教学语法内容时就一笔带过，甚至是忽略语法的教学内容，从而影响学生对语法知识的掌握。
        三、英语新题型语法教学的反拨效应。
        反拨效应这个术语用于普通教育、语言教育和语言测试中，用来解释一种产生测试、教学和学习三者之间的相互关系和影响，很显然英语是一种语言教学，这种教学方式不仅仅影响个人的潜力，更是影响整个教育系统考核各方面知识。
        (一)加强词汇教学。
        学生在语法填空丢分往往是对词的拓展能力不够，还有词汇量少，使得影响阅读，无法有效结合上下文推断，填空题中的应填什么词，时态，形态等。

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将单词进行拓展学生包括时态、动态、派生词、前缀后缀等学习，不但能提高学生的词汇量，还能提高其在语法语法填空中灵活运用词性变化。如：have ①有；持有；占有；由……组成；②与过去与过去分词连用构成完成时，第三人称单数： has 现在分词： having 过去式: had 过去分词： had。③also have got 与固定句型连用时应注意时态问题等。
        (二)加强专项训练。
        前文中提到过，语法考查的命题特点，教师在教学过程中要实施针对性学习。语法填空题中如果是考查语言方面的知识，主要考查的是行文逻辑、连词、介词、冠词等内容，教学应对学生该知识考点进行分类训练。而提示性的填空题则是考查动词时态语态，非谓语动词、形容词等，要结合句子的基本结构，可以加强类型题的训练，复习时也可采取自由填空的形式进行训练，熟悉掌握基本构词法。
         例如：Tom who has adopted the dog agrees that a（n）    （good）cannot be found.
         分析：此句为否定句，当否定与比较级连用时就表示最高级，所以该题要填 good的比较级 better，属无规则形容词。
        (三)侧重语法基础。
         英语语法填空主要考查学生英语的基础积累，重在广度而不是深度。因此，教师教学过程中应抓住基础知识的积累学习,切勿专研难题、偏题。积极引导学生对原文进行仿句、造句、创设简单的语境，运用书写常规方式的进行对话情景，创设有效的情景教学，从而加强基础语法的巩固和提高，学生并能灵活运用。
        例如：纯空格词主要是考查学生知识点包括冠词中的泛指和特指还有它的类别，还有的空格考核了学生介词词组和固定搭配。以及状语从句、定语从句等并列运用等。例如：The policeman，s attention was suddenly caught by a small box which       （place）under the Minister，s car （2005广东）。
        分析：对于该真题应思考替代the box 的关系代词which在定语从句中作主语,place应当为谓语动词；因主语which（the box）与place是被动关系，故用被动语态，又因place这个动作发生在was caught这个动作之前，即“过去的过去”，用过去完成时的被动语态，所以应填has been placed。
        (四)结合语言点。
        让学生多阅读案例短文，并结合短文指导学生对文中的语言点进行学习，分析该短文中出现的语言语境，找出相应的语言规律，在空格处填写的内容，答案自然而然就浮出水面，这是课文学习再创造能力。
        结语：诚然，高考英语新题型语法填空的方式是为了考查学生综合运用语言的能力，教师应找出学生在填空题中失分问题总结原因，实施有效教学，引导学生对语法学习拓展，加深学生词汇的储备量，使得高中英语教学中发挥其有效的反拨效应。
参考文献：
[1]安妍，《语法填空题对高中英语教学的反拨效应探析》，《新课程(中学)》2018年09期