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基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用郭一峰

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：郭一峰

[导读] 教学改革背景要求教师不断应用先进教学手段完善课堂教学过程。

浙江省东阳市第三高级中学郭一峰 322104

摘要：教学改革背景要求教师不断应用先进教学手段完善课堂教学过程。微课是科学技术水平提升的有效体现，同时翻转课堂教学思想是素质教育时期提出的新型教学模式，在高中英语课堂教学过程中教师要善于将微课与翻转课堂同步应用于英语教学过程，为学生创新教学环节，让学生在课堂内得到系统培养，增强学生的英语学习素养。基于此，文章中主要分析了微课翻转课堂模式在高中英语课堂教学过程中的应用策略。
关键词：“微课”；翻转课堂；高中英语；应用；分析
        前言：在新时期的高中英语课堂教学过程中，教师要善于应用微课翻转课堂教学环节，保证学生能够积极完成高效的英语知识学习，通过微课的应用创新学生的学习方式和教师对重点知识讲解的过程，让学生高效理解英语知识，增强学生英语学习感悟，提升学生的英语学习时效性，促使学生充分感受不同文化之间的差异,提升学生的学习感悟。
        一、应用微课，翻转英语课堂预习环节
        预习会让学生提前感知教师即将讲解的重点知识，让学生对教师即将教学的内容形成基本思路。因此，预习是学生完成高效学习的基础，在高中英语课堂教学过程中教师要通过微课形式，让学生完成高效的知识预习，保证学生转变传统预习模式，提升学习效率[1]。
例如：在“The Olympic Games.”的教学中，教师可以首先使用微课向学生推送预习基本方向如：“First, complete the preview of new words in the text, then preview the text content, understand the main idea of the content,record what different expressions are used in the article, and finally let the students do self-study to record their confusion in the preview, learn to listen in the classroom, and complete the efficient learning.”教师在微课基础上翻转学生的预习方式，让学生完成自主学习，进而实现课堂中的教学目标。
        二、应用微课，翻转英语课堂教学环节
        课堂教学环节的精心设计，会保证学生学习效果的提升，同时促进学生的积极参与。因此，教师可以通过微课完善课堂教学环节，构建新颖的课堂教学氛围，让学生在积极参与中领略教师讲解的本质内容，提升学生的英语学习素养[2]。

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例如：在“Nelson Mandela — a modern hero ”的教学中，Teachers can use micro class to show the basic knowledge and key knowledge that teachers need to tell in this class, so that students can have a clear learning goal.随后可以在课堂中以学生为主体，翻转学习模式，让学生以合作学习的方式,完成知识点的探索，Teachers can let students complete knowledge learning in the classroom with the same desk or front and back desk cooperation, help each other to solve learning problems, share learning methods with each other,and promote students to make progress in learning.创新英语课堂，提升学生的语言应用能力和学习素养。
        三、应用微课，翻转英语课堂总结环节
        课堂总结环节会帮助教师清晰学生的基本学习成果，同时让学生了解自身的英语学习效果。因此，总结是教师与学生增强教学效率和学习效率的有效方式，教师可以通过微课翻转课堂的总结环节，让学生清晰学习方向，教师清楚教学目标，推动英语课堂教学实效性的提升[3]。
例如：在“Astronomy:the science of the stars.”的教学中，Teachers can show students' learning achievements in this class in micro class, and then through the lack of learning in micro class, let students clear their learning state.随后让学生完成自我评价和总结，改变传统英语教学的弊端，让学生实现翻转自我评价，增强学生的学习效率。
        结语：综上所述，在新时期的英语课堂教学过程中，教师主动应用新鲜的教学模式，尝试微课在课堂教学过程中的应用，使用微课创新课堂教学过程，为学生提供轻松、愉快、和谐的课堂学习环境，保证学生学习效率的提升。但是，教师应要探索微课与英语课堂的融合点，为学生提供更加优秀的教学气氛，推动学生在课堂学习过程中的进步。
参考文献：
[1]杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场,2019(06):154-155.
[2]张雅芝,李钟亭.基于校本Moodle平台的高中英语写作翻转课堂实践研究[J].英语教师,2019,19(10):80-83+86.
[3]樊鸥.翻转课堂教学模式有效性研究——一项基于高中英语课程的实证研究[J].现代交际,2019(09):217+216.