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以美术为例浅谈学科哲学指导下的学科竞赛

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：杨银平

[导读] 学科竞赛到底有没有意义，一直以来争议不断

福建省晋江市第一中学杨银平 362200

摘要：学科竞赛到底有没有意义，一直以来争议不断，各级教育行政部门始终保持高度关注和重视，对规范和完善竞赛活动起到监督管理作用，使竞赛有序健康发展，在学科哲学指导下，依据孔子的学与思并重方法论和墨子的实际验证哲学方法论分析可知，竞赛是值得学校、教师和学生去重视和参与，从中获益。
关键词：学科竞赛方法论学校师生获益
        二十一世纪最激烈的竞争是人才的竞争，从国家与国家之间的竞争，到学校与学校之间的竞争最核心的就是人才的竞争，如何在各级各类各个学科竞赛全过程中获益，笔者就美术学科从学校、教师以及学生三个层面浅谈如何分别在学科竞赛中获益：
        一、学校重视，可提“三力”
        学科竞赛效果如何？学校是否重视，如何重视，至关重要，一般可以在奖励机制、辅导工作量认定、带队外出参加竞赛的物质保障、成绩宣传、颁奖仪式等方面给予体现，本校做法：在奖励机制方面委托教职工代表大会制定出台与学科竞赛相关奖励方案，尤其是在学科竞赛成绩对高考自主招生有突出贡献教师给予丰厚的物质奖励。在实施过程中校长亲自参与学科发展目标和具体发展路径的指导，在成绩宣传方面依托学校网站、微信平台、招生宣传画册、校园文化书刊、教师文化颁奖大会、家长会、学生大会、升旗仪式会上和当地媒体进行全方位宣传，在颁奖方式上不断创新，譬如，校长对部分获奖者进行题字签名赠书给予特殊奖励，或者让个别获奖者在国旗下讲话发表获奖体会、感言和感恩，通过类似多样化的激励方式，有效地激发教师和学生参加学科竞赛的积极性和使命感。同时，在学生中树立榜样，激励学生勤奋学习、不断进取和追求卓越，实现“第一学生”的办学理想。近年来，在学校高度重视下，各科各级各类学科竞赛成绩斐然，从而有效地提升学校影响力、吸引力和竞争力。

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        二、教师参与，可升“三度”
        学科竞赛对新教师成长和名师塑造均有重要的意义，面对竞赛，美术教师态度基本分三种：拒绝参加、被动参加和主动参加，态度决定一切，态度直接影响参赛质量的高度，因为学校重视在前，本校美术教研组重组七年来，制定教研组发展目标和一套科学工作方案，具体是，由一位校务委员担任艺术总监，负责总协调和上下沟通，教研组长负责具体工作安排和跟单执行，全组八位老师根据发展目标形成合力，打通初高中年段和专业界限，按素描、国画、漫画、色彩、毛笔书法、硬笔书法、手工制作等专业来分工，发挥老师各自的专业特长对应负责辅导相应比赛项目，避免老师跨专业辅导带来的压力和工作障碍，美术教研组教师经过磨合已经建成一支具有协作共赢高效率的美术优质团队，达成“完成靠个人，完美靠团队”共识。曾经获评学校优秀教研组。七年来，美术学科在福建省教育厅、教育部乃至联合国相关部门举办美术竞赛中获得突破性的好成绩，大大地提升了美术教师的学校家长学生社会认可度，公众知名度和自身幸福度。
        三、学生参与，可练“三心”
        根据学校的“四特生”培养计划，美术教研组承担其中的美术特长生发掘与培养工作，按美术教研组发展规划，每学期举办一次的校园艺术节，以落实国家教育部关于艺术教育的相关要求，作为全校学生全员参与的一项艺术活动，活动彰显人人参与，人人受益的亮点，从中发掘艺术苗子推荐他们加入学校美术类社团、特色兴趣班、选修班、校本课程实验班、美术高考学习班等，进行规范有序的训练辅导，以丰富的校内外美术学科竞赛为抓手，逐步雕琢英才。教研组重组以来,已发掘和培育一批优秀美术人才在县、市、省和全国各类美术竞赛中获奖,或发表,《艺术》、《中国卡通》《幽默大师》等著名刊物，或考入清华大学美术学院、中央美院、中国美院等美术院校，在以竞赛、发表、艺考为奋斗目标的活动中有计划融入并锤炼学生的国画、书法等核心知识，创新、表现等核心能力，坚毅、求知等核心品质。尤其是现场比赛，比的不单是学生艺术技巧，还有学生心理素质、环境适应能力和综合素质能力等非智力因素，即情商。笔者在组织辅导现场比赛工作实践中发现非智力因素对比赛成绩影响明显，验证了科学家的话“决定一个人的事业成败往往不是智商，而是他的情商”
        由此可见，竞赛对学生的全面发展具有积极的意义，哲学方法论也证实，凡事不要道听途说或者凭借直觉下定结论：好或者不好，必须通过实践去感受、去体验、去验证。即使有的学生没有获奖而得到失败的体验，只要老师乐于引导和开悟，就可以让竞赛失败的学生获得一定的成长锤炼。因为，失败的教训比成功的经验更有珍贵。
参考文献：
[1]陈燎原.学科哲学探索与实践[G]福建省晋江市第一中学，2015.
[2]房尚昆.核心素养观下未来美术教育模式的研究与探索[R]福建省普通高中高级教师职称培训，2016.福州
[3]尹少淳. 美术教育：理想与现实中的徜徉[C]高等教育出版社，2005.
[4]周伟. 新美育时代与美术教育[N]中国中小学美术，2020.第148期
[5]龙念南. 在竞赛中渗透美育[R]中国鞋都（晋江）儿童漫画展研讨活动，2017.北京
教育基金：【本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年开放课题《学科哲学指导下美育素养教学实践与探究》（课题批准号FCZ-2019079）课题研究成果】