基于产教融合的区域民办高职教育发展对策探索与实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于产教融合的区域民办高职教育发展对策探索与实践

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：张崇友郑君

[导读] 自十九大以来，国家把职业教育与普通教育列为两种不同的教育类型

重庆经贸职业学院财经学院张崇友郑君 409000

摘要:自十九大以来，国家把职业教育与普通教育列为两种不同的教育类型，首次在国务院层面发布《国家职业教育改革实施方案》,把职业教育上升到国家战略高度予以重视和发展，职业教育的进一步放开，民办职业教育的发展迎来了春天，其人才培养质量优劣直接关乎民办职业教育发展的未来，本文以民办院校——重庆经贸职业学院为例，从开办校中企、搭建校内众创空间、校企政一体、专业共建等维度阐述基于产教深度融的民办高职教育快速发展问题。
关键词：产教融合校企政一体职业教育人才培养
        一、引言
        2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中明确指出:“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2019年1月24日,国务院公布了《国家职业教育改革实施方案》,首次把职业教育的发展纳入国家战略高度,并旗帜鲜明地确定了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。改革开放以来，我国的职业教育为社会经济的发展提供了源源不断的人才支撑，随着我国产业转型升级的不断推进，人工智能、大数据、区块链等新兴技术的不断发展与成熟，各行各业对技术技能人才的需求也越来越多，用人标准也是日渐提高。作为向市场输送职业技能人才的高职院校必须紧跟时代步伐、行业标准及新时代人才培养的基本规律，不断实施改革与创新，为提高人才培养质量而努力奋斗。重庆经贸职业学院作为一所坐落于重庆东南部（以下简称“渝东南”）黔江区的民办高职院校，为不断提升人才培养的质量，更好地服务渝东南地区的经济社会发展，自2011年办学以来，一直在“产教融合”上不断改革、创新、实践，逐渐形成了一套比较成熟的人才培养模式。
        二、我校办学现状分析
        （一）地理位置偏僻，师资引进与稳定困难。我校处于相对较为偏僻的渝东南地区，尚未开通动车与高铁，虽然飞机与普通列车服务早已开通，但高学历、双师型、拥有丰富行业企业经验的能工巧匠却难以引进，学校师资队伍年龄结构、学历结构、整体综合素质都急需改善，同时，学校内部培养起来的教学、管理等各方面都比较成熟的教师，因为学校所处地理位置原因，很难长期留在学校，师资队伍的流动性偏大，师资队伍梯队建设工作面临严峻挑战。
        （二）专业实践教学深度不够，学生技能训练欠缺。我校从建校之初就比较重视学生的技术技能培养与训练，校内的各项实习实训条件只能满足最基本的教学需求，对于各专业高端、与行业企业一线无缝接轨的有关技术技能，校内不能很好满足学生的需求，同时，学校所处黔江区行业企业的类型、数量、规模也很难满足我校的人才培养，导致我校专业实践教学深度不够，学生的综合技术技能训练不足，人才培养整体质量不高。
        （三）产教融合，校企合作深度不够.“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”是职业教育的核心之所在，我校一直在不断开展产教融合、校企合作等方面的探索与实践，取得了一定成效，在当前产业转型升级、人工智能等新兴技术不断成熟的大背景下，我校目前产教融合已经不能很好的满足人才培养需要了，产教融合的深度逐渐呈现出不足和缺陷。
        （四）区域内欠缺互联互动，未形成良性循环机制。我校自建校以来的多年里，与黔江区内有关企业、政府部门的合作较少，不能很好的突破办学规模、实习实训条件、社会服务等方面的瓶颈难题，区域内未形成产教融合、校企政互联互动机制，最终造成了学校发展孤立无援，而本地政府及行业企业却爱莫能助的窘迫局面。
        三、我校开展深度产教融合创新举措
        我校作为民办高职院校，虽然在办学规模、师资队伍、办学条件等方方面面面临严峻的挑战，但为了不断提升人才培养质量，更好地服务渝东南地区经济的发展，我校自2016年以来开展了系列创新、探索与实践的举措。
        （一）开办校中企，行业企业与专业无缝衔接。自2017年开始，我校所有二级学院均结合专业大类特点分别成立了具备完备法人资格的公司，        以我校财经学院为例，成立了重庆利贸会计咨询有限责任公司，由学校分管财务的副校长为法定代表人，二级学院主要职能负责人为懂事、监事等，分工明确、职责明晰。公司主营业务为代理记账、财务咨询、融资咨询等，由公司执行事务的人员负责在渝东南地区招揽业务，直接将业务带进学校，同时，各教研室有关专职教师进驻到项目中来，由老师亲自带领学生完成项目任务和业务。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

真账实操得以完全实现，我校2014级（即2017届）、2015级（2018届）、2016级（2019届）会计专业前后近1000余人全部参与到有关项目的运作中，这种校中企的创新人才培养模式，既锻炼了师资队伍的实务能力和水平，又训练了学生们的实操技能，同时，这种完全真实业务的高强度训练真正解决了“打通就业最后一公里”的难题。
        （二）成立校内众创空间，打造学生创业品牌。我校的人才培养目标定位为“培养优秀大学生-成就优秀创业青年”，为实现这个目标,学校成立专门领导小组、专项资金成立繁星众创空间，为培养优秀创业青年打造平台，经过3年多的飞速发展，我校繁星众创空间已经先后孵化出“书香茶社”等10余个学生创业项目，每年陆陆续续有很多学生加入到这个平台中来，在校园内已掀起一股创业的热潮。其次，我校繁星众创空间先后被重庆市教委、科技部确定为市级和国家级备案众创空间，为实现创业型人才的培养奠定坚实的基础。
        （三）深度校企合作，互联互动，切实落实现代学徒制。近一年以来，为持续深入且富有专业针对性的开展人才培养工作，我校在校企合作的广度、深度上不断下功夫，专业建设的内涵不断提升，人才培养的质量不断提高，为区域经济社会发展不断提供强有力的人才支撑。以我校会计专业为例，为弥补会计专业师资队伍能力不足的难题，会计专业深度挖掘黔江区本地的优质企业，并与他们展开深度合作，其中比较典型的合作企业为重庆市鹄志企业管理咨询有限公司，该公司总经理系高级会计师，我校聘请他为会计专业兼职教师及人才培养方案校外指导专家，主要负责会计专业实操性很强的课程，同时，他必须带着真实的项目进入到课堂，成立若干个小的项目组，带领同学们一边进行教学活动一边开展实务项目工作，完全施行师傅带徒弟的教学模式，效果非常显著。该公司在黔江区的业务项目涵盖黔江区城投集团、恒利盛商贸集团等大型企业集团及黔江区公安局政府会计有关项目，能源源不断提供充足的业务，保证同学们高强度的训练，不管是企业会计，还是政府会计，都能很好的满足同学们的学习需求。学校与企业已经建立了良好的合作机制，互联互动，已形成良性循环，人才培养工作有较好的保障。
        （四）打通校政合作通道，为服务区域经济发展提升动能。为争取黔江区政府部门对我校办学的支持，经过不断努力，学校已经与区政府多个部门签订了合作协议，在社会服务、学生实习、就业创业等方面展开有效合作。以我校会计专业为例，已与区税务系统建立了长久的合作框架协议。主要在以下两个主要方面展开深度合作，第一，学生实习方面，每年区税务局将在我校会计专业招聘30余人实习生，主要负责办税大厅协助广大纳税人办理各种涉税事宜；第二，教师社会服务方面，我校每年派遣理论知识扎实、专业技术职务较高的老师赴税务系统开展会计职称考试服务等培训工作，为税务局年轻干部开展会计、税务理论知识的培训工作，以协助税务局全面提升工作人员理论化、专业化水平。
        （五）试点专业共建，为区域产业发展赋能。2年前，我校与北京广慧金通教育科技有限公司签订战略合作协议,以空中乘务专业试点专业共建有关工作。我校负责招收空中乘务专业学生，提供校内实习实训场地、部分师资力量、教学运行与监督管理等服务，对方负责校内实训设备投入、实训场地建设、大部分师资力量、学生实习就业等服务工作，通过2年多的不断探索、创新、实践，该项专业共建工作已进入良性运行状态,先后为武陵山机场、江北国际机场等输送了多名优秀的毕业生，用人单位对我校提供的人才支撑服务表示高度认可和赞赏，我校专业共建成果逐渐显现。
        四、结语
        职业教育是我国国民教育体系中的重要组成部分之一，它承担着培养大量高素质劳动者和专业人员的重任，是我国社会发展和国民经济的重要基础。从当今世界来看，现代化工业国家和经济发达国家，基本都是率先从发展职业教育而发展起来的。德国等发达国家的经验告诉我们：无论未来的经济如何发达，社会所需的人才都是以职业技术人才为主。现今国家已经把职业教育上升为国家战略予以高度重视和发展，占领半壁江山的职业教育在未来的发展潜力更是空前绝后，同时“民间资本办学规模”也会日益壮大，作为民办的高等职业院校在把握政策红利和时代潮流之际，更要清醒的认识到：唯有不断创新人才培养模式，提高人才培养质量和办学水平，才能在激烈的市场竞争中占据一席之地，为经济社会的发展贡献自己的力量。本文以民办院校——重庆经贸职业学院为例，不断探索、创新、实践，走出了一条深度产教融合、服务地方经济发展的特色发展之路，虽然取得了一些成绩，但在高端制造领域、高科技发展领域、高端服务人才领域等方面涉入严重不够，稳定的、持久的、特色的品牌建设还在路上，需要长期的不断研究、探索、创新和实践。
参考文献：
[1]赵丽金、梁蕤.欠发达地区高职会计专业实践教学难点的突破与实践[J].商业会计，2020，（2）：126-129.
[2]中华人民共和国国务院.国家职业教育改革实施方案[Z].2019-01-24.
[3]苏美玲.基于产业需求的区域高职教育发展对策研究——以泉州市为例[D].厦门：华侨大学2015.
张崇友，1988年，男，湖北恩施，重庆经贸职业学院财经学院，讲师、会计师、中国注册会计师，研究方向：企业税收与会计核算管理，409000
郑君，1993年，女，重庆彭水，重庆经贸职业学院财经学院，助教，研究方向：企业纳税筹划实务