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体验数学在生活中的应用

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：钟亚

[导读] 生活中处处有数学，数学处处有生活，数学知识源于生活，最终又服务于生活。

贵阳市观山湖区会展城第一中学钟亚

摘要：生活中处处有数学，数学处处有生活，数学知识源于生活，最终又服务于生活。两者相互联系、密不可分。教师不应该为了教书而盲目的灌输知识给学生，而是需要让学生感受数学的趣味和价值所在.教师为了应付教学而教学，学生为了应付考试而学，这无疑会对我们的教育产生不利影响，学生也不知道怎样在生活中用到学过的数学理论，因此学习的价值和意义也就不复存在了。学生将无法再感受到数学本身的乐趣所在，极端者甚至会彻底放弃或排斥。因此，现阶段数学教学应该要将数学重新拉入我们的视野，使学生真切感受到数学和生活的相互联系，拉进数学与生活的距离，学会知识应用于生活。
关键词；生活，数学，应用
        学以致用，一切真理都从实践中得来，教育的真谛是要面向生活。对于数学的教学来说,就是让数学来源于生活，又应用在生活里面。在教学过程中如何开设良好的学习环境，让数学课堂回归生活，让数学问题生活化，在生活中发现的问题数学化，让学生注重实践，培养应用数学的能力和意识。
        一、培养学生的实践能力，课堂与生活相结合。
        教师在上课时应充分利用广阔的视野，留意生活中鲜活的问题，创设生活情境，使得教学更直观，让学生体会到数学的应用价值，从而培养数学的应用意识。引入到学习数据的课堂中与教材内容相结合的方式。让学生认识数学的 “实用性”．数学知识来源于生活,在现实生活中也有着广泛的应用，是人们从事生产劳动和学习，研究现代科学技术最基本的工具．为了让学生认识到数学的“实用性”，在教学实践中，教师可以根据教材内容和学生的特点、当地的实际情况等，适时地编写与生活、市场经济等有关的内容加入到数学教学中,让学生看到数学知识在生活中处处可见，能够解决很多的生活实际问题，从而感到数学是有用的，提高数学应用意识例如，在学习直角坐标系比较立体的问题时，不容易想象，可以与房子中的墙角相结合。使问题更加的直观形象，容易理解，这样就可以使课堂活跃起来。教师要学会引导学生联系实际。引导中引出数学问题，引起学习的需要，使学生主动的投入到学习的探索之中，有些问题会出现好几种方案学生可设身处地的试一试这几个方案与生活相联系，达到教学与联系生活应用的目的。
        在教学过程中加强实践活动，让学生们亲身体验，更好的学以致用。例如，在讲解对称轴时，教师可事先准备好剪刀和卡纸，在课堂上面，让学生们按创意剪出对称的图案，再比较比较有寓意的图案来。

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这样书本知识和生活就联系起来了，引发学生对身边问题的积极思考，使学生体会到了数学应用的价值，把自己所学的知识应用在生活中，使其学有所思，学以致用。在课堂中穿插数学趣事，数学历史逸闻。让同学们充满兴趣，充满兴致的去学习，也会使课堂的氛围更加的活跃，学习热情高涨。
        二、感知生活中的数学
        数学不仅仅是学习的工具，更是一种思想．数学学习不仅仅需要在课堂上来完成，同时应该利用课堂之外的闲暇时间加以分析求解，指导学生总结经验，并且使学生真正爱上学习。现代教育强调数学学习需要联系学生生活，使他们结合自身的生活体验把抽象的理论转化成数学模型，然后对此开展相应的学习活动，更加深刻地了解和感知数学，灵活运用数学思维，进而实现自身在综合素养等方面的飞跃。丰富有趣的数学课外活动，能够促进学生对数学与生活的渴望，能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲和创造性，强化数学应用意识的培养．课外活动内容可以取材于教材中的“想一想”、“做一做”，“探索与思考”等，这些内容具有较强的应用价值和可操作性，都有让学生学以致用的功效．当然，也可结合实际编排一些活动材料，更加切合实际。
        培养学生的应用意识和应用能力不是一下子就能完成的，也不是通过几个例子、几节课就能强化和渗透得了的，因为它是一项长期的、锲而不舍的“大制作”，是一个潜移默化的过程，需要教师有意识地主动付出心血培养，更需要学生观念的不断强化并有效的转化．要想培养初中生的数学应用能力,教师在数学教学过程中就要多联系生活实际，为学生介绍数学问题背景，注重让学生多参加数学实践活动，让学生多发现、多思考、多提问、多解决日常生活中的数学问题．这样，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能培养学生的数学应用能力。
        总体来说，为了更好地培养学生的数学应用能力和意识，教师需要有较高的应用数学和思维导向的能力，这样才能够在教学过程中不断地渗透数学的应用意识．此外，学生应该树立正确的应用数学的观念，自觉地利用数学思想来解决问题。只有这样，才能够使数学真正地走进人们的生活，学生的数学应用能力才能够提高。在数学活动课上，教师应该将课堂充分还给学生，使每位学生都有亲身体验和实践的机会，能够将所学理论通过实践活动去应用和呈现，加深对数学理论的理解和认知，对数学感兴趣，不断探索数学，发现数学问题，不断激发学生的自主学习和独立探索精神，增强他们的数学综合素养。
【参考文献】
[1]陈丽丽,体验数学在生活中的应用[J]新教育时代2019(33)
[2]郭小芳,浅议怎样把数学教学与生活紧密结合[J]读天下2020(5)