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小组合作学习如何应用在小学数学教学中

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：徐加旺

[导读] 合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。

建湖县教育局教研室徐加旺 224700

摘要:合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，因此本文将对小学阶段数学教学过程中小组合作学习的开展进行阐述分析。
关键词:小组合作、小学阶段、数学教学
        一、分组明确，科学分组
        通过科学有效的小组划分，能够帮助教师充分掌握小组成员各自的学习能力，在合作学习的过程当中更加容易接受知识的理解。从而在一定程度上提高学习效率。教师采取科学且有效的方式来划分小组，将学习能力一般的学生和学习能力较强的学生进行搭配，充分发挥他们各自的优势，在彼此合作学习的同时也能形成一种良好的竞争，在竞争中合作，在合作中竞争。在这种关系中，学习能力一般的学生会得到更多的学习资源提高自己的成绩，而学习能力强的学生也能在帮助别人的过程当中提高自己的自信心[1]。例如：在混合运算的教学中，教师可以布置任务给各个小组,让小组进行完成，同时还可以让小组进行角色扮演,使他们通过角色扮演掌握相应的知识，在合作学习的过程中，学生扮演各自的角色，参与到课堂学习当中，提高学生们的课程参与程度，提升对知识的理解能力，更加有效地学习知识。
        二、小组合作，共同探究
        在对小组人员进行划分之后，要明确学生的学习任务和目标，然后才能正式开展合作学习，同时这也是整个过程当中的重要部分。所以在这一环节中，要充分调配和发挥好小组内每一位学生的优势，将任务详细分解，明确各自分工，比如在学习长方体体积时，给每个小组成员都分发任务，让每一位学生都能参与到其中，根据理论知识来对实践操作进行思考和分析，这样才能有效发挥出小组合作学习的优势，也能让学生们体会到相互合作的意义所在。
        三、激发学生的学习兴趣
        通过之前的教学案例当中我们可以看出，大部分教师还是采用传统的教学方法,学生基本上都是被动的接受，很难表达自己的看法或意见，影响了了他们思考的积极性，并且降低了学校效率，所以在现代化的教学当中，教师应该根据新标准的要求，将教学的重心放在学生的理解和思考方面上来，以培养学生独立思考为前提，推动合作学习的开展。在这一过程当中，教师首先要选择一个合适的问题，让学生们进行合作学习和讨论，拓展思维方式提高学习效率。

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在传统的教学过程中，学生只是听取知识点的理论，没有对知识点充分理解，所以在练习当中不能灵活运用，出现更多的错误[2]。与其学生自己查阅资料，不如让他们进行合作学习讨论，在合作当中提高学习兴趣和学习能力，共同解决遇到的难题，同时也能让其养成独立思考的习惯。
        四、在小组合作过程中，教师进行引导
        要想合作学习能够有效地发挥作用，教师也必须参与到整个过程当中，对学生进行指导.当开展合作学习时，教师应该细心观察每一个小组的合作和讨论情况，充分详细的了解学生们的学习动向，同时，教师还要对小组合作学习当中遇到的困难和错误进行指导和纠正，提高学生们的学习效率，完成规定的学习任务[3]。比如：对完成情况较好的小组进行奖励:对小组合作当中遇到的问题及时解决；对小学的学习成果进行考评；对小组内每名成员的职责情况进行监督等等。只有在教师的指导和监督下，小组合作学习才能真正的落实到实处，能够真正有效的帮助学生学习。
        五、充分合作，自由探索知识
        在实践过程当中可以看到，小组合作学习对于学生学习能力和学习效率的提升都发挥着重要的作用，但是并不是这种方式就完全没有缺点，虽然在此过程当中，通过与其他人一起合作一起探索，能够刺激自己对学习的欲望，并且大家各自发表观点，能够从学生的角度更加容易理解知识，但是在这种方式下，也会让依赖性强的学生变得更加不爱于思考问题，出现困难时只会依靠他人，所以针对这种现象，必须引起我们的重视。例如：教师在讲解加减运算时，在黑板上列出一道计算题，但是并不要马上让学生参与到合作讨论当中，而是给予他们充足的时间自己思考，然后在进行小组讨论，每个人都有时间自己思考，在讨论当中表达自己的观点和想法，即使他们之间的答案不一样，但是他们的每一个答案都是通过自己的认真思考后得出的，解放了学生的思维方式，能够让他们自由的发挥想象力，去探索和学习知识。对于那些解答错误的学生不要进行批评，而是要对其自己独立思考的行为进行肯定和表扬。并且通过小组当中的其它成员，帮助其知识点进行理解和巩固，增强每一位学生的自信心。
        六、小结
        小组合作学习不仅能够激发学生对数学的兴趣，同时还能够培养学生的合作精神。使学生在小组合作中互帮互助，学生在学生进行合作时要注意引导，使学生向着预期的目标前进。
【参考文献】
[1]姚逢春.数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2018(04).
[2]岳秀萍.有效提高小学数学教学的时效性[J].科技视界，2016(15).
[3]赵玉改，生活化在小学数学教学中的应用[J].数学大众(数学教育)，2018(07).