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新教学技术下小学语文微课程教学的合理化开展

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：谭丽亚

[导读] 在现代化信息技术发展已经成为当下教育改革创新的必然之路

邻水县鼎屏小学谭丽亚

摘要：在现代化信息技术发展已经成为当下教育改革创新的必然之路，从而增强教学效果与教学效率，提升学生在课堂中学习有效性，调动学生学习兴趣和学习热情，以强化小学生对于课堂内容的学习体会与理解.所以在小学语文学科教学改革和创新之中，为了有效增强小学语文教育信息化水平,教师便需要通过新教学技术的引入，构建合理的微课教学形式，区别于传统单一的教学模式，通过微课教学将增强小学语文课堂教学多样化与多元化，刺激学生学习兴趣，提升教学效果。
关键词：微课；小学语文；教学情境
        在传统应试教育理念之中，小学生往往处于被动学习状态，无法在课堂之中对教师所教学的相关内容提出质疑，使得小学语文教师支配和掌握了课堂主动权，难以有效增强小学语文课堂教学科学性与合理性。因此在现代化素质教育理念与信息技术发展的今天，小学语文教师应通过构建微课教学内容来刺激学生在课堂之中进行主动提问、主动分析和主动解决，将心中疑虑通过微课形式来表达出来，帮助小学生更好的理解语文知识点内容，强化学生对语文内容的学习有效性。
        一、微课在小学语文教学中应用现状
        虽然微课形式在我国教育体系中已经存在多年，但是在小学语文学科教学之中，对于微课内容的设计与实施频率并不高，这是因为在传统应试教育理念之中，小学语文教师仍然习惯于选择传统教学方式，去开展相关的教学内容和教学计划。在传统教学模式之中微课可利用的价值并不能够得到凸显，也无法让学生感知到微课教学的内在乐趣与魅力，所以在传统应试教育理念之中微课教学并不能够有效激发语文学科内在教育价值，也难以体现微课教学对于学生学习思维和学习习惯的培养作用。并且在小学语文学科教学之中，小学语文教师通常会采取小部分时间来开展相关的微课内容，并不能够左右学生的学习兴趣和学习热情，反而会使得学生对于微课内容产生了无关紧要的心理感知，造成了微课在小学语文课堂教学中应用不足。
        二、小学语文微课程教学的合理化开展
        1.创建微课情境
        在课前准备环节，教师可以将内容设计到微课视频中，并在应用于课堂导入环节，给小学生一种身临其境的真实体验，拉近学生与语文知识之间的距离。
        如在进行《雅鲁赞布江大峡谷》教学时，单纯依靠教师口述大峡谷的壮美，学生都无法真实地感受到大自然的神奇之处。对此，教师可以在课堂导入时，采用微课模式，为学生呈现雅鲁赞布江大峡谷的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣与教师共同参与到教学活动当中。

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        2.调动学生的多种感官，引导学生自主学习
        课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
        如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来,课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
        3.掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来
        小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。
        如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。教师首先将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
        总之，为了积极转变传统应试教育理念之中对语文课堂教学产生的弊端，小学语文教师应懂得如何在课堂之中积极构建符合微课内容的相关教学思想，并尊重学生在微课中的主体性地位，通过激发学生学习兴趣和学习热情，让学生懂得如何在语文课堂之中通过微课形式来开展主动提问、主动分析与主动交流，以此营造和谐愉悦的课堂氛围，真正焕发学生对语文学习的主观能动性，帮助学生树立良好的学习自信心和成就感，提升学生语文素质全面发展水平。
参考文献：
[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：14
[2]詹春香，胡铁生.中小学微课制作与应用的现状分析与建议[J].教育信息技术，2014（5）：35-39