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小学道德与法治教学中的爱国主义渗透

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：黄小燕

[导读] 在新课改的深入影响下，教学实践性越来越受到重视，这篇文章将针对教学实践出发，以小学生的行为表现以及思想成长为出发点，引进爱国主义的教育教学方法，以便增强小学生思想品德教育的实效性和针对性。

平阳县萧江镇第三小学黄小燕

摘要：在新课改的深入影响下，教学实践性越来越受到重视，这篇文章将针对教学实践出发，以小学生的行为表现以及思想成长为出发点，引进爱国主义的教育教学方法，以便增强小学生思想品德教育的实效性和针对性。
关键词:爱国主义思想品德教育应用
        先培养德行，后培养文化，百年大计，教育为本，小学生的思想品德教育是教学生涯的重点部分，学校积极开展品德教育课程对培养学生的道德情操以及心理成长和行为习惯意义重大，可以帮助学生树立正确的政治态度以及世界观和人生观。
        教学应该避免呆板和生硬的模式，尤其是对学生进行国情和历史教育时，更要注重方法的灵活性，不能用灌输性教学法使学生被动汲取知识，会引起学生的排斥心理，从而失去了现实性和生动性，不能充分引起学生的共鸣，经过实验得知，运用下面这些方法，可以有效的提升学生的爱国主义情怀。
        一、小学道德与法治教学存在的问题
        小学生受到年龄的限制，自制意识比较薄弱，然而在日常教学中，教师往往只强调要热爱祖国和人民，虽然本身没什么问题，却忽略了孩子健康的心智发展意识，致使学生在教学操作性表现较差。缺乏对热爱祖国、热爱人民和红领巾的理解。事实证明，如果教师采用上纲上线的方式教课，即使课程再有意义，学生也不会有太大的兴趣，将直接影响课堂的整体效率，不利于学生在爱国主义精神方面的培养。
        2.单一的教学方式枯燥无味
        目前我国大部分的道德与法治教师都属于毕业没多久的情况，而且身兼主课老师的责任,在这种教学模式下，很容易造成教师采用填鸭式教学的方式，如果时间赶任务紧的情况下，还有可能出现照课本读书，简单的把课程上完。将教科书和教学参考当做全部的资源，没有在实际的教学中对知识进行整合和拓展。同时还忽视了师生之间应该有的交流和沟通，这些原因造成道德与法制课堂，整体效率不高的情况。
        二、小学道德与法治教学中的爱国主义渗透方法
        1.对小学生进行以集体主义为核心的价值观教育
        一是要充分尊重学生的主体地位，学生具有独立的主体思想，可以通过各种活动来表现。比如在生活中积极调动学生在集体中的参与意识以及主人翁的心理，鼓励学生勇于从自身特点出发。以集体利益为先，产生自己处于集体中的主人翁心态，这样会增加责任感，让学生主动去关心集体的事情。
        二是培养学生的集体主义精神。集体主义作为一种思想，体现在学生的日常行为中，教师应该在日常教学中多组织一些向集体做奉献的活动。这样可以增加学生乐于奉献、愿意牺牲的精神。

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从而产生为集体做贡献的自主意识，让学生时常处在关心集体奉献集体的角色里，这样学生关注的焦点会慢慢倾向于集体。
        三是让学生经常感受集体荣誉带来的幸福感。集体荣誉感顾名思义是指学生作为集体成员的尊严和荣耀，学生具备这种精神，会更加关爱集体，珍惜集体的荣誉，与此同时会推动学生朝着积极向上的方向发展。
        2.除了培养学生的集体意识，还要定期组织学生进行缅怀英烈，学习杰出历史人物的校园活动，学生通过对英烈精神的缅怀，潜移默化中会树立正确的世界观和人生观。同时让学生们明白，先辈们曾经遭遇的苦难以及做出的伟大牺牲，才换来了人们如今的幸福生活。
        可以通过观看影片以及阅读故事的形式向学生灌输这种精神.针对不同年龄的学生以及不同的思想接受能力，采取不同的背景资料，以达到最佳的教育效果。或者组织学生参观文化古迹，英雄革命遗址以及祖国山川等有关新中国建设成就的爱国主义活动，从小培养学生树立爱国情怀。
        纵观中国发展史充分表明，是无数的中华儿女，捐躯赴国难视死忽如归才，开拓了祖国辽阔的疆域，正是他们对祖国的深切热爱以及勤劳智慧，才创造了我们国家的辉煌灿烂的文化。
当今时代的我们也肩负着重要使命，就是实现中华民族的伟大复兴。这种爱国情怀要从小树立起来，从小学生时期就要培养学生热爱祖国，积极维护祖国的主权和领土完整意识，祖国领土不容分割，更不能被侵占。培养学生热爱祖国的文化和历史，励志为创造辉煌的民族文化奋斗终生。
        3.设计问题教学，讨论中强化爱国情感
        为了更好的强化学生的爱国情感，教师要将传统的教学模式向讨论教学模式转变，并设计一些关于爱国主义情感的开放性的问题，让学生占据学习的主动权，以便发挥他们绝对的主体地位,并且自主积极地完成学习任务。
        在道德与法治的日常教学中，教师可以将班级学生成立几个小组，给每个小组布置不同的讨论内容，比如，我们如何提高国家的综合实力？举例证明，哪些事件体现了国家的富强等等。这样学生比较能够自主地去获取知识。在提高学生分析和解决问题能力的同时，还能够让学生深刻体会到国家与民族的兴旺将影响到每一个人。
        总而言之，国家的富强离不开人民的爱国主义精神，爱国主义建立在爱国情感的基础之下，因此道德与法制课程对构建学生的爱国情感有很重要的作用。教师要提高自我意识，要深刻理解爱国主义情感对国家与民族的深刻意义，并且在教学中勇于创新教学方法，帮助学生更好地感悟爱国主义情感，最终为国家输送热爱祖国的中坚力量。
参考文献：
[1]张翠雅.注重培养学生的核心素养努力构建初中道德与法治生态课堂[J].考试周刊，2017（76）：85.
[2]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考——以浙教版《道德与法治》第一册教材为例.中小学德育[J].2017（1）：18-20.