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基于文本解读的英语核心素养培养

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：倪白墨

[导读] 素质教育的改革与发展使得人们在发展的过程中对学生的核心素养有了更大的要求。

温州市第四中学倪白墨

摘要：素质教育的改革与发展使得人们在发展的过程中对学生的核心素养有了更大的要求。这不仅是时代发展的结果，同样也是素质教育带来的变化。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文主要对提高英语学科核心素养培养的途径作出来研究，希望能够让英语这门学科的核心素养得到整体的培养。
关键词：学科素养；阅读教学；文本解读
        对于成长中的学生而言，英语学习不仅是影响到总体分数的重要学科之一，同样也是会伴随着他们在学习道路上走的最远的学科之一。因此，教师在教学过程中，一定要对学生的核心素养进行适当的培养,让他们在学习英语的过程中收获到更多。笔者根据自身的教育经验以及对我国当今文本解读下的英语核心素养培养展开了研究,希望能够给相关教育部门以及教师提供一些可行性的参考意见。如有不妥，欢迎来信指正。
        一、阅读教学是培养英语学科核心素养的重要途径
        在英语教学中，阅读不仅能够帮助学生在潜移默化中提高自己的语言能力和表达能力，还能帮助他们发散自己的思维。其实无论是在小学英语教学还是中学英语教学中，阅读一直都是教师教学环节中的核心部分.在传统的教育过程中，教师会适当的根据英语教材中的课文对学生进行阅读能力培养.但随着教育改革，教师在教学过程中的任务变得更加繁重，他们不仅要将学生的阅读能力进行适当的培养,还要学会引导学生以探究主题意义为目的进行学习。这些都能够帮助学生提高英语学科素养和自身全面发展。
        除此之外，教师在引导学生进行语言学习的同时，还要融合知识学习与技能发展，让学生在课堂中被塑造出一种文化品格，并对学习形成正确的价值观。众所周知，英语学科核心素养主要由四大方面组成，分别是语言能力，思维品质，文化品格和学习能力，因此，教师在教学活动中要有意识地对学生的这四项能力进行培养.语言能力指的是学生在英语学习过程中能够对相应的语言进行流利的表达,思维品质指的是学生在思考英语相关问题时需要拥有耐心的品质；文化品格指的就是学生在英语学习中对学习的看法,以及自主学习的自觉性；而学习能力主要是看学生在通过一阶段的英语学习中所学习到的知识内容。
        二、文本解读是设计有效教学活动和培养学科素养的前提
        由于受到传统教学模式的影响，很多教师在进行文本解读之前,对一个新文本的态度都是关注文本的整体难度，以及文本提供了多少新的词汇和句型。对于教师而言,了解到这些之后能够很快的将文本进行整体的归纳和总结，这样也有利于他们在课堂开展一系列的教学活动.而其实这种教育模式对学生的核心素养培养并没有太大的帮助，因此，教师需要根据新文本等内容对其情感态度和价值观发展展开详细的研究,这不仅是促进学生得到全面发展和核心素养发展的关键，同样也是能够帮助学生通过文本解读，得到更深层次思想的方式。

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        教师让学生的情感态度和价值观通过文本进行表达，不仅能增添教学活动的趣味性，同样也能让课堂变得更加主动积极。此外，在这种教学理念的倡导下，教师的教学活动能够变得更加整合化和情景化.学生在这种教学背景下，也能得到更好的发展，为核心素养的培养奠定基础。经相关研究表明,能够提高学生文本解读能力的关键在以下几个方面：
        1、解读文本与单元其他素材进行关联
        教师在设计教学环节时，将需要解读的文本与单元，其他的素材进行关联，不仅能够帮助学生培养核心素养的整体目标，还能让他们很快的记忆和背诵知识点，并形成连串记忆。就当今的英语教学内容而言,教材中很多单元之间的联系是较为紧密的，因此，教师可以利用这一点在课堂上尽可能的实现实践性和综合性相结合的课堂,为学生的英语核心素养培养创造良好的条件。
在连贯的学习单元中，阅读仍然是需要处于主导地位的。因此教室仍然不能放弃阅读教学和文本教学，必须要积极的，根据文本的内容与教材提供的信息进行教学设计，让课堂变得更加的偏向核心素养化。
        2、层层解读文本
        对于学生而言，教师讲解的详细与否直接关系到他们对文本的理解程度此，教师一定要学会用微观的语言，将所有的知识进行解答，这样的话才能在学生的潜意识里将语言能力进行碎片化,学生的语言能力也能得到潜移默化的提升。
并且碎片化的分析和层层解读文本，能够帮助学生在英语学习中学会沉淀。这不仅是学好英语的基础,同样也是他们提升学科核心素养的重点。在解读文本之后，教师还要将文本中的表现手法以及新词汇进行一一罗列,以此帮助学生达到一个总结和复习的目的。
        3、解读文本与学生实际生活的联系
        对于学生而言，当课堂中的学习内容真正运用到生活中后，他才能真正感受到学习的用处。因此，教师在分析文本时，要关注文本的现实意义，以及它能给学生带来的影响。这样才能让学生在英语课堂的学习中学会使用完整的语言进行表达与沟通，同样也为他们的核心素养培养创造无线的条件。
        三、总结
        综上所述，英语教师想要全方位的提高学生在英语学科中的核心素养，就必须要学会文本的分析和解读，并将解读的总结教给学生。这样不仅能够让学生在英语学习中得到更多的发展，还能让他们提高自身的英语学科核心素养，为全面发展提供了较好的条件，同时也为他们未来的成长与学习培养较好的习惯和素养。
参考文献：
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