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小学英语教学中小组合作方法的应用策略

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：吴娟娟

[导读] 小组合作学习是以“合作”为核心、“小组教学”为主要组织形式的课堂教学模式。

安徽省淮南市田家庵区第十六小学吴娟娟 232001

摘要：小组合作学习是以“合作”为核心、“小组教学”为主要组织形式的课堂教学模式。它突出了“以人为本”的教学思想。在小学英语教学中应用小组合作方法可以有效提升学生的学习效率和英语学习能力,学生的彼此合作和互相竞争可以帮助学生更好的学习。本文就如何实现小学英语教学中小组合作方法的应用进行了简单的探究。
关键词：小学英语小组合作应用策略
        新课改中提出教师在教学中应该创生各种合作学习的活动，促使学生互相学习互相帮助，发展合作精神。小学英语教师应该积极响应教学的要求，在课堂教学中采用合适的方式增强学生彼此之间的互相合作.小组合作是将学生作为主体的一种教学方式，学生在进行学习的时候可以充分发挥自己的积极性和主动性，提升自己的学习效率。
        一、合理分配成员，提升小组合作效率
        教师要想发挥小组合作方式的最大效率，首先要带领学生进行合理的分配。教师应该根据学生的实际情况，综合学生的学习能力、基础、性别的因素，遵照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则灵活进行分组。小组教学的方式通常以四人分组为佳，教师进行分组的时候根据学生之间的意愿进行初次分组，之后再根据小组水平进行微调。小组合理分配成员可以帮助学生更好的进行讨论和研究，学生会在小组合作中得到自己能力的提升，基础差的学生会得到进步，基础好的学生会在帮助学生的过程中进一步增强自己的能力。
        例如，本人在进行分组教学分配小组的时候，首先让学生在自己意愿的基础上进行分组，通常我采用四人小组分组方式，之后我调整分组成员，一般会确保一个小组中有一名优等生、两名中等生和一名学困生，这样在讨论的时候就会有优等生作为补充，中等生提出意见，他们还可以一起帮助学困生进行理解。通过合适的分组小组成员每个人都可以找到自己的位置，从而更好地提高自己的英语能力。对于学生来说在课堂教学中发言可能存在一定的困难，但是如果是在小组中学生就会更乐意开口说英语，即使出现了错误同学也会帮忙改正，而且在小组大家都积极参与英语讨论的时候，学生会收到气氛影响积极参与到英语的学习中。
        二、集体讨论探究，培养听说读写能力
        小组合作的好处之一就是可以带领学生进行集体讨论探究。学生进行讨论的过程中就会提升自己的听说读写能力。教师教学的时候可以根据教学的内容安排学生英语学习的任务，包括小组合作一起探究英语阅读理解，理解其中的主题，掌握其中的常用句型语法，提升自己的英语阅读理解能力；小组合作针对口语交流模块进行交流和互相讨论，提升自己的口语能力；小组合作互相听写和背诵单词，提升学生的背诵和写作能力。

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        例如，本人在进行《Unit 4 How's the weather today?》的教学时，将学生进行了分组,小学生就能在小组讨论中进行Let's chant 的口语训练，从而掌握“It's fine today”，“Let's go and play”，“It's nice today We're happy to piay"三种句型，在互相交流中口语能力和听力也能得到进一步的交流。通过课本中Just read and write模块的互相学习和一起写单词的过程，就能学会单词“fine”和“nice”的写法,就能带动学生积极参与到课程中,提升自己的读写能力。实践证明，在小学英语中运用小组分组学习的模式可以有效提升学生的听说读写能力。
        三、小组竞争比赛，增强学生综合能力
        小组合作不仅可以锻炼学生的合作精神而且可以通过小组之间的互动提升学生的学习的积极性.对于学生来说，分成小组进行竞争可以有效激发自己的好胜心，为了获取胜利就会更加投入进英语学习中.教师进行教学的时候可以带领学生进行小组比赛，通过小组比赛激发学生学习的积极性和主动性,对胜利的小组予以鼓励会激发学生的荣誉感和自豪感，失败的小组也可以从中吸取经验，帮助自己进一步掌握英语知识，提高自己的英语能力。因此，教师可以灵活运用小组模式开展各种游戏带领学生参与进英语教学中。
        例如，本人在进行教学的时候每隔一段时间会让学生根据课程内容进行情景创设表演，通过表演充分激发学生学习的积极性，而且还可以起到很好的复习巩固的作用。在实际学习中，我会带领学生根据学过的内容在小组内进行创造，写出自己的剧本并且分配每个人的角色，在表演中可以自己配备合适的道具，如果有需要我会给学生配备音效，通过音效更好的进行表演，从而更加带动学生的学习的热情，而且对于表现优秀的小组我会在全班面前进行表扬，激励学生以后更加努力学习英语。像是在进行《Unit 1 This is my new friend》中，我会安排学生进行小组内情景创设，不必局限于课本内，只要运用学到的句型就可以，学生会创造各种有趣情景，像是两人扮演父母，一名学生向其介绍自己的新朋友，学生还加上了敲门，开门互相问候的场景。小组之间会互相竞争，努力表演更好的场景，从而提升学生的英语能力。
        结束语
        综上所述，教师在进行教学的时候通过小组合作模式可以更好地进行英语教学，学生在英语学习的时候会更加投入。通过小组合作模式学生的主体功能得到充分发挥，学生学习的兴趣和主动性得到充分调动，在小组中会更加乐意进行听说读写的锻炼，而且小组之间的竞争也有助于学生全身心投入到英语学习中，从而提升自己的英语能力。
参考文献
[1]赵茁.基于小组合作学习在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究,2020(20):
[2]张桂香.小学英语小组合作开展时机的调查与思考[J].课程教育研究,2020(20):