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基于信息技术的高中英语智慧课堂教学模式

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：李娟娟

[导读] 在时代发展、科技进步的今天，如今智慧课堂已经成为常态，不再是老生常态话题。

安徽省阜阳市临泉第二中学李娟娟 236400

摘要：在时代发展、科技进步的今天，如今智慧课堂已经成为常态，不再是老生常态话题.智慧课堂利用各种现代教学方法，使学生形成学习主动性。本文将以智慧课堂软件分析如何发挥信息技术优势，打造高质量的英语课堂，提高学生英语学习效果。
关键词：信息技术；高中英语；智慧课堂
        前言：不论是什么时期，英语在我国教育系统中都非常的重要。高中阶段更是要高度注意，合理教学，保障每个学生都能够在学习中有所收获、有所成长。此时就需要用智慧课堂，提高课堂活力、趣味性.让学生能够主动参与到课堂学习，提高学生学习质量。
        一、智慧课堂概念
        所谓的智慧课堂其实并不是什么特别高深的内容，其智慧只不过是和传统知识课堂的对比。智慧课堂立足建构主义学习理论[1].运用信息技术，包括互联网、云计算、大数据技术构建智能教学模式。智慧课堂对于硬件、软件的要求其实并不是很高，只需要能够联网、播放媒体视频、安装教学软件即可。智慧课堂的基础就是知识传播，重点为培养学生的能力[2]。让学生形成学习热情和主动性，参与到对知识和问题的探索、研究和分析.依靠立体动态数据互动教学，完成资源共享、知识补充。从内容、形式两个角度改革教学模式.在大数据背景下完成信息化教育，是对传统课堂的颠覆与创新。
        二、智慧课堂软件
        作为一种比较新颖的教学模式，智慧课堂教学最大的优势就是趣味性突出，能够有效调动学生，使学生全面发展、自主学习。智慧课堂需要依靠多媒体技术，搭载智慧课堂软件.软件中的内容非常丰富，能够为预习、课堂互动、课后作业辅导提供许多帮助[3]。在信息化视角下,每个学生都会主动参与学习过程，形成学习主动性、积极性。
        智慧课堂中，依靠信息技术构成多个学习板块，包括知识反馈、无线学习、云课堂、分组讨论、电子课本。教师使用智慧课堂软件创建数字教学平台。有条件的学校可以为每一名学生配备一个平板电脑，学生在个性化学习、合作学习、探究学习中一起成长与进步。能力有限的学校使用传统设备依旧可以互动.也就是说智慧课堂的核心就是互动和资源共享。
        三、智慧课堂教学思路
        （一）课前预习
        高中英语知识比较复杂，内容比较多，所以为了让学生跟上进度，保障学习质量，一般都会要求学生做好预习。在预习中形成完整的知识整体，随后将自己在预习中没有掌握的知识放到课堂与他人互动，形成深刻知识见解。
        学生使用智慧教学平台中的电子教材预习知识。电子教材中穿插各种趣味图片、趣味内容，让学生形成学习积极性、学习主动性。要做好学生兴趣调动，让学生做好问题和疑惑知识点记录，为后续的学习提供支持。

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        比如学习《English around the world》的时候，教师可以在正式教学前，组织学生用智慧平台预习知识。学生在智慧平台上预习内容，点击电子课本模块。并按照学生自身的知识水平、英语能力,选择自己的阅读次数、阅读速度。随后学生就可以进入云课堂，观看教师之前准备的教学视频、教学内容。学生可以随时随地观看,并不受场所、时间限制，实现了自主学习、个性化学习。学生在智慧平台上，完成知识学习.学生根据智慧平台上教师制定的教案完成预习。随后学生将自己预习结果上传给教师，教师根据学生的上传结果了解学生预习情况,掌握学生学习进度。
        （二）互动教学
        教学中在师生将多媒体设备连接到网络以后，就可以使用智慧课堂平台播放和演示教学PPT和课件，组织学生进入多媒体学习过程。
        仍旧以学习《English around the world》为例，在学习中，教师可以先用几分钟时间总结和讲解学生在预习过程中出现的问题，解答学生学习中的各种困惑。随后学生就会在平台系统中的分组讨论模块讨论问题,选择自己的观点和研究对象。此时教师合理分组学生，学生在自己的小组中将自己支持的理由输入其中，学生讨论问题.学生可以随时随地将自己没有理解和学习中的困难反馈到平台交给教师。教师给出及时的讲解与辅导.随后教师和学生就可以共同讨论，教师也可以检查学生的学习问题，了解学生的学习情况、学习过程。结束教学以后,教师使用智慧课堂软件评估学生的学习结果、学习情况。随后教师详细说明学生的学习成果、学习质量。
        （三）作业辅导
        结束课堂教学以后，学生使用智慧课堂平台完成教师布置的作业。学生可以自行核对答案，并将自己的错题整理到一起，上传到自己的错题库。学生也可以在解惑模块中寻找教师上传的习题讲解视频，在针对性辅导中,处理各种不理解的问题。平时学生也可以自行在线考试。依靠大数据技术,智慧课堂平台将学生课后错题、测试错题整理到一起，整体编辑。学生可以随时对地查缺补漏，针对性选择自己的知识薄弱点重新复习，打好基础。
        结语：从现实结果可以看到的是，智慧课堂颠覆了传统教学模式，是一种效果突出的教学形式。但这并不意味着其就足够完美。教师需要合理使用，平衡好信息技术用量，不可以本末倒置.教师需要多实践、多反思才能够获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]魏玉和.高中英语写作“智慧课堂”模式的建构可行性分析[J].才智,2019(23):140.
[2]莫桥苗,周晓玲.论基于智慧教学的高中英语交互式教学模式构建[J].科教文汇(上旬刊),2018(05):117-118.
[3]夏春来.高中英语写作“智慧课堂”模式的建构[J].江苏教育,2018(19):12-15.
注明：本文系2019年阜阳市级课题“互联网条件下高中英语智慧课堂教学模式及应用的研究”（课题批准号：FJK19027)研究成果