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利用绘本提升小学生英语核心素养

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：李金梅

[导读] 随着国际化的趋势不断发展，学好英语更显得尤为主要。

新疆乌鲁木齐市第五十三小学李金梅

摘要：随着国际化的趋势不断发展，学好英语更显得尤为主要。小学阶段是英语学习的黄金阶段，学生不仅要学会如何答题，更要学会如何在生活中正确的使用这一项工具。为达到良好的学习效果，学生可以通过绘本阅读来辅助英语学习，培养自身良好的思维品质，提高文化涵养，增强语言运用能力，提升英语学科的学习能力。
关键词：绘本；小学英语；核心素养
        引言：学生在学校学习的成果不仅限于考试中的成绩，看一名学生是否真的在学校进行了有效学习还要从他的学科素养和核心素养方面作考虑。英文绘本颜色丰富、故事性强，适合低年龄段的学生阅读观看。在小学阶段的英语学习中，除了学习学校的日常教材，学生可以利用简单易懂的绘本了解西方国家文化知识，扩充自身词汇量，了解更地道的英文句式，从听说读写等方面提高自身的核心素养水平。
        一、绘本在小学英语学习中的重要性
        儿童普遍对色彩丰富的图书较为感兴趣，绘本中图画较多文字较少，是受儿童喜爱的图书种类之一。使用英文绘本开展小学英语教学是新兴的教学方式[1]。近年来随着家长教师对学生教育重视程度的不断提高，绘本也越来越多的应用在学生的学习和生活中辅助孩子进行学习。
        绘本多以故事情节为主线，文字内容常是对一个句式中的名词或动词做替换，或是针对每页所绘制的图案设定易读的短句。比如，绘本《谁的尾巴》，书中对不同动物的尾巴进行了勾勒描绘，在翻页设计上，学生会先看到不同的尾巴，再通过翻页看到对应的动物。绘本这样设计留给了学生思考的空间和时间，又能让学生在翻阅图书的过程中学习到关于不同动物的单词，在锻炼学生自己思考的同时提升了学生的素养水平。
        二、巧用绘本提升学生英语学习的核心素养
        （一）利用绘本提高语言运用能力
        学生在学习英语时，常常因为外部环境的影响，没有合适正确的机会使用英语进行对话交流。这使得学生在英语学习的过程中只能通过试卷或练习册检验自己的学习成果，对听说读的能力却没有适合的练习机会。小学课本虽然有配套的音频，但通常都只是针对课本中的单词或课文进行语音收录，学生听起来非常枯燥。
        绘本与课本教材相比，故事情节更具有趣味性。配套的音频也多在故事情节环节中设置了很多不同的音效，使学生听起来容易接受也更容易理解。一方面，学生乐于通过音频收听绘本上的英语内容，置身英语环境中学生能够更好的完成从听到说的自然的英语学习过程。

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另一方面，音频搭配绘本上所绘画的故事情节，学生也能更好的直接理解英文单词或句子所表达的含义，完成英语到实物的直接理解，而不再是英语到汉译再到实物的间接理解。这样一来学生对语言的理解能力提高了，运用能力也会相应提高。
        (二)利用绘本培养良好的思维能力
        小学时期的英语学习注重学生对英语的认知，简单的词汇掌握和日常用语的语句运用。学生只能通过在课堂上的模仿练习学到考点范围之内的知识，模仿多于思考。但针对小学阶段的学生来说，英语课程应该尽可能的贴近学生实际生活,贴近学生年龄思想[2]。
        例如，小学阶段所学习关于人称方面的句式，学生只会根据题目要求写出不同人称，却不会在使用的过程中做转换，不能够对相关知识点展开思考。而绘本上不仅有句型和单词的体现，还会通过故事情节引导学生对故事结尾和举行运用进行思考。比如绘本《谁的眼睛》中，每一页都会先出现一只眼睛，学生通过眼睛的形状、眼周的毛色等对动物进行猜想。猜想的过程就是学生思考的过程，也是良好的思维能力培养的过程。而且通过随后出现的每个动物的自我介绍，学生也能够通过角色转换学会句型在日常中的其他用法，这也是通过提升学科素养进而提升学生核心素养的有效办法。
        （二）巧用绘本提高学生文化涵养
        学校课本受篇幅和教学计划的限制，很难在教学大纲要求以外的范围扩展过多内容。那么适当的利用绘本对课堂教学活动进行巧妙设计，通过介绍不同地方不同的文化可以扩展学生的知识面，提高学生的文化涵养。
        在外研社出版的英语教材三年级下中，第7板块第二单元讲解了关于天气的英语知识。学生通过对句型和单词的掌握,能够按教师的要求说出完整的句子。但这仅限于对教师所布置内容的完成，为了学英语而学英语,学会的知识也仅限于此。教师可以将绘本拍照上传至课件，通过多媒体在课堂上进行演示。并针对这一话题对世界上不同地方各个时节的天气特点用英语展开讨论。学生通过观看图片能够对不同国家的特色有基本掌握，像日本有樱花开放、英国人常常带伞出门等。小学生的观察力非常敏锐，通过图片能够获取许多在书本上汲取不到的文化常识。下课时，教师也可跟学生讲一讲不同天气形成的原因，可以从地理角度提升学生的文化涵养。
        结语：英语是一门工具学科，在国际化进程越来越快的今天，学生们不仅要会做题，更要通过听说熟练掌握这门语言。小学生通常处于8-15岁的年龄阶段，对色彩丰富故事吸引人的绘本通常很感兴趣。教师和家长可以利用学生这个阶段性的特点，在引导孩子学习英语的同时搭配相关绘本，达到既能激发孩子学习兴趣又能让学生提升学生英语学科的核心素养的目的。
参考文献：
[1]田培珍.小学英语教学中绘本的使用[J].学周刊，2019（33）：124
[2]吴昊.浅析英语绘本作为拓展教材在小学英语课堂上的运用[J].课程教育研究，2019（39）：112