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创设情境培养兴趣

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：黄丽娟

[导读] 随着教育改革的深入进行，在中职英语教学中提出了新的教学要求和教学任务。

重庆市忠县职业教育中心黄丽娟 404300

摘要：随着教育改革的深入进行，在中职英语教学中提出了新的教学要求和教学任务。中职英语教育要培养学生的基础英语能力，同时调动学生的英语学习积极性和兴趣，培养出英语素质较好的综合性人才。在目前的中职英语课堂中，由于学生的英语基础较差，再加上缺乏学习兴趣，导致中职英语课堂效率不高，难以培养学生的英语素养。创设情境是英语课堂的教学方法之一，通过创设情境可以有效提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。本文将具体分析中职英语课堂中情境教学的应用策略。
关键词：创设情境；中职；英语课堂；策略
        兴趣是学生最好的老师，具备了一定的学习兴趣，学生才能够由被动学习转化为主动学习，提高学习的效率和质量。中职学生的英语基础较差，大部分学生的学习积极性较低，并且以往中职英语课堂中，英语教师大多数采用的是灌输式教学模式，即教师讲、学生听的模式，在这种模式下，使课堂氛围较为枯燥，学生的学习兴趣较低，长期以往最终导致课堂效率不高，学生失去了学习英语的兴趣，甚至产生抵触心理。通过创设情境教学，可以打破传统的教学方式，提高课堂的趣味性，同时更有利于学生英语能力的提高，目前创设情境教学的应用也成为不少英语教育工作者所研究的重点问题。
        一、运用直观的手段创设情境
        语言类的学科需要学生有较高的学习兴趣，才能够提高学习的效率，学生学习兴趣的提高离不开学生的语言环境。在中职教学过程中，学生身处在汉语言大环境中，对英语的语言环境较为陌生，导致难以激发学生对英语的学习兴趣。教师可以通过直观的手段创设情境，为学生提供良好的英语语言环境，增强教学的感染力。运用直观的手段创设情境有三种途径，第一种是实物教学.教师在设计教学方法时,可以根据教学内容与生活中的实物相结合，增强学生在视觉上的感受。例如，教师在讲授某一单词时，可以将实物拿到课堂中，帮助学生加深印象，讲到某一水果时可以拿出相应的水果进行展示，讲到某一颜色时可以通过颜色卡片进行展示。第二种是图片教学，有些单词对应的实物在生活中难以找到，并且也不方便在课堂展示，因此教师可以通过图片的方式为学生进行展示，学生通过图片同样可以提高是视觉上的感受，满足学生的好奇心。第三种是动作教学，动词是英语单词的重要板块之一，教师在讲授某一动词时，可以让学生对相应的动作进行模仿，通过模仿的方式提高了课堂的趣味性，同时还加深了学生的学习印象。通过直观的手段创设情境可以有效提高课堂的效率，培养学生的学习兴趣。

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        二、结合多媒体技术，创设情境
        在创设情境时，教师还可以结合多媒体技术，为学生创设出更加真实的学习情境。随着互联网技术的不断进步，信息技术与多方产业进行了融合发展，在教育领域，信息技术的应用也逐渐兴起，多媒体教学也成为了当今教育的重点发展方向。在教学过程中教师通过幻灯片、动画、视频、录音等功能，可以有效提高课堂的趣味性，提高学生的感受，从而不断提高课堂效率。教师在创设情境的过程中，可以根据教学内容和教学重点，为学生播放英语歌曲或视频等，为学生营造了一个良好的学习氛围。例如，教师讲到购买食物对话时，可以在网上搜索一些买东西的对话场景，例如美剧中的超市购物情节、外国电影等，通过视频播放的形式，可以更加形象地为学生展现情境，从而加深学生的感受，帮助学生更好地掌握知识点，同时也提高了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中，提高课堂的效率。
        三、创设情境要以学生为中心
        教师在创设情境中，还需要注意一定要以学生为中心。有部分教师在创设情境的过程中没有考虑到学生的实际情况，所创设出来的情境是学生较为陌生的，学生对于情境的兴趣程度较低，导致难以发挥情境创设积极作用。教师在创设情境中，要考虑学生的实际情况，了解学生每个人的性格和特点，找到学生比较感兴趣的情境，让学生能够主动参与到情境教学中，还可以让学生扮演情境中的人物，通过角色扮演的方式加深学生的印象。同时，还要注意的是，教师在选取情境时，一定要选择学生身边所熟悉的情境，学生对于身边的生活情境的关注度更高，因此教师创设的情境要围绕学生的日常生活。例如，教师在介绍动物这一章时，可以创设去动物园参观的情境，让学生扮演导游或游客，在角色扮演过程中教师不断抛出问题或任务，带动情境故事发展，充分发挥学生的想象力，让学生主动参与到英语课堂中。学生在情境中会巩固所学到的知识，并提高了学习的兴趣，从而提高课堂效率。
        结束语：
        创设情境可以帮助学生巩固所学到的知识，同时提高了学生对英语学习的兴趣和积极性.在中职英语课堂中，各英语教师要看到创设情境的积极作用，在日常教学过程中，通过直观的手段或多媒体技术完成学习情境的创设，在创设过程中还应该以学生为中心，更好地发挥创设情境的作用，提高学生的学习兴趣，从而提高中职英语课堂的效率。
参考文献：
[1]徐静.情境教学法在中职英语课堂中的应用[J].现代经济信息,2018(21):420.
[2]杨建胜.巧设情境,激活课堂——情境教学法在中职英语教学中的应用[J].学周刊,2019(26):17.
[3]朱丽婷.创设情境培养兴趣——中职英语课堂高效教学的几点思考[J].职业教育(中旬刊),2014(09):53-56.