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初中英语课堂教学中提高学生有效性阅读的策略及能力培养胡质彬

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：胡质彬

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家内部经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，校园教育工作走上了全新发展的道路，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也为学生的未来发展奠定了基础。

广东省南雄市百顺中学胡质彬 512427

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家内部经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，校园教育工作走上了全新发展的道路,越来越多有效教育理念的提出,优化了学生知识学习的效果，也为学生的未来发展奠定了基础。本文就是以初中英语课堂为例，主要了解到在初中英语阅读教学过程中，提高学生有效阅读能力的具体教育工作开展措施，希望能够优化教育整体的效果，以此保证学生在最佳的环境下，掌握更多的知识内容，提高其英语知识学习的效果。
关键词：初中；英语课堂；有效性；阅读
        前言：对于初中阶段的学生来说，英语知识的学习一直以来都存在着一定的难度，主要就是因为西方国家与我国所存在的文化差异，风俗习惯，以及用语上的不同之处，都影响着学生知识学习的效果。所以教师还需要找到正确的课堂教育工作开展方法，只有这样才能够达到课堂教育的最高质量。本文也是立足于学生有效阅读策略和能力培养的视角，重点了解到初中英语课堂阅读教学工作的开展策略，以便于保证学生能够在教师有效的引导下学习知识的同时，提高自身的能力，为后期的发展奠定坚实的基础。
        一、激发学生的阅读兴趣
        在初中阶段英语阅读课堂教学工作开展的过程之中，想要培养学生良好的阅读能力,提高阅读教学的有效性，就需要立足于学生兴趣激发的视角,让学生能够对所学习的知识充满兴趣,只有这样才能够达到教育效果的最大化。所以也能够看出，在英语阅读课堂上，使学生拥有强烈的参与性，是教学顺利开展和实施的前提。其中最主要的就是让学生对所学习的内容，保持高涨的情绪和热情，因此教师就需要在课堂导入的环节阶段，立足于学生的视角，找到最为有效的策略，进而激发起学生学习的兴趣，为学生后期的发展做好铺垫。
        通过课堂导入的环节，让学生对所学习的知识拥有欲望和兴趣，是课堂最佳的教学手法。例如：教师可以采用多种多样的形式，常见的多媒体图片、视频，以及实物等，都可以使学生对所学习的话题拥有足够的兴趣，调动学生对于问题讨论的欲望，从而提高学生阅读的能力。例如：在讲解“When is your birthday”这部分知识的时候，课堂导入的环节时，教师就可以利用多媒体把与生日有关的图片、视频进行展示,并且播放生日快乐歌，把漂亮的图片播放给学生，这些都能够激发起学生参与的热情，然后再导入最新的课程内容，使学生能够积极主动地参与到学习的过程之中，从而提高学生的学习能力。

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        二、引导学生掌握阅读方法
        在初中英语阅读教育工作开展和实施的阶段，教师想要帮助学生提高阅读的能力，最主要的就是加强阅读方法的有效指导，使学生能够真正的清楚了解到阅读的一般方法和相应的步骤。所以，教师最主要的就是需要让学生能够对所阅读的文章进行深入的分析，首先掌握其中表层的含义，然后利用阅读和扫读的两种方法，从整体上理解这篇文本，在这一阶段并不需要深入的对文章进行阅读，而是简单的了解整体的节奏，以及文章基础的脉络，寻找关键的信息。然后在学生掌握这些基础性内容的同时，引导学生深入地对文章进行剖析，了解作者写作的主旨思想等。
        在整个阅读的过程之中，要求学生能够通过阅读和扫读，掌握基础的信息，然后深入的分析细节性的内容，每一个环节教师都需要设置问题，让学生能够对这些问题进行探讨，并且寻找问题的答案，这些都能够帮助学生清楚地掌握所阅读文章的内涵，进而保证学生了解阅读的具体学习方法和策略，提高学生的阅读能力。
        三、重视学生的阅读体验
        在课堂英语阅读教学工作中，教师还需要关注到学生阅读知识学习的体验，因为在以往的阅读阶段，教师完全忽略了学生的感受，过分的注重文本中所包含的单词和语法知识的学习，忽略了学生文本的体验。因此,教师就需要改变自己以往的教学理念，强化学生阅读的感受，使学生能够带有一定的兴趣，融入到文章阅读的过程之中，这也是课堂教学的最佳方法。因为英语的阅读相对来说，是一个比较复杂的过程,很多学生在对文本进行阅读的时候，所读到的事情都是学生并不曾经历的，这也是由于西方国家与我国文化差异所造成的,因此学生难以真正地感受到文本的情感和内涵，还要求教师能够给予学生充足的时间，营造宽松的课堂氛围,创设良好的情景，注重对学生情感的调动，使其能够在良好的生活经历和体验中感受文本、解读文本，挖掘作者的情感,从而达到阅读教学效果的最大化，也能够在根本上提高学生阅读的能力和水平。
        结论：综上所述，结合我国初中英语课堂教育工作实际开展的情况能够了解到，一直以来，很多教师所能够关注到的，仅仅是学生对于教材中所包含基础知识的掌握情况，但是却完全忽略了学生综合素质的培养，这也不符合教育所提出的需求。所以本文也结合以上的内容，重点了解到最新环境和背景下，初中英语阅读教育工作的具体开展方法，希望能够提高学生阅读的有效性，培养学生良好的阅读能力，进而为我国社会培养出更多优质的英语专业人才，也为社会和国家的发展做出巨大的贡献。
参考文献：
[1]赵启芸.“翻转课堂”教学模式在初中英语阅读教学中的实践[J].科技资讯,2020,18(13):178+180.
[2]郑益丹.“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师,2019,19(01):95-97.
[3]林荔芬.核心素养背景下初中英语阅读教学的有效性探索[J].中学课程资源,2018(09):45-46.