贵阳市花溪区花溪小学 付玉飏
摘要:学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿，制定明确可行的学习目标，能帮助学生知道如何成为独立自主的学习者.确立具体明确的学习目标是每位老师的首要教学任务。本文结合教学实例，从三点浅谈了如何制定可行有效的小学英语学习目标。第一，要遵循教学大纲的要求，制订符合学情的学习目标，但不能照搬硬套。第二，要同时设计学习目标和实现指标。第三，在撰写学习目标和实现指标的时候，要运用积极的、学生易于接受的语言。
关键词：学习目标、实现指标、可行性、有效性
正文:在传统意义上，学习目标是学生学习的“纲领”，有了这个“纲领”，可以使学生明确这节课要学习的任务，如“知道什么、理解什么、要掌握什么、学了有什么用等”。很多专家学者也都认为，学习目标是学生学习的出发点，也是学生学习的归宿，确立具体明确的学习目标是每位教师的首要教学任务。
现阶段，小学英语课堂教学效率低下，究其原因主要是课堂学习目标的设置存在一些问题，例如：学习目标不明确，学生不知道怎么学，老师不知道教什么等。针对这些问题我们该如何解决呢？我认为学习目标的拟定应在《英语课程标准》、教材等指导性教学资源的分析和学情分析的基础上，教师针对该课时提炼出相对完整、具体、清晰的学习目标。教学中，任何形式的教学活动如果缺少了应有的学习目标指向，再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。那么，如何制订小学英语课堂学习目标，从而使课堂更有效呢？
首先，要遵循教学大纲的要求，制订符合学情的学习目标，但不能照搬硬套。不管老师教的是什么学科，教的学生是什么年段的，都要遵循课程标准来教学，但是绝对不能照搬照抄来替代学习目标，因为课程标准和学习目标的对象不同，学习目标的对象是学生，要用学生易懂的语言。
案例分析：
背景：我上了一节教材内容为“PEP小学英语五年级上册Unit1 What’s he like?第一课时”，按照“教材内容和教学大纲，是什么？怎么学？”我给学生拟定了学习目标“学习句型，He/She is...，能用单词old,young,funny,kind,strict描述老师性格或者外貌特征。学习-y发音:通过情景创设，游戏学习。”
学生感悟：知道了这节课学习了1个句子，5个单词，还有字母y的发音。但是不知道具体的学习方法是什么。
老师感悟：通过给学生这样的学习目标，整节课上下来后比较散和凌乱，不能让学生清晰的看到课的主线，活动要求与坚持指令不清。
在上了这一次课的基础上，我又对学习目标进行了修缮。
第一次修改后的学习目标“1.（1）通过五个单词：old,young,funny,kind,strict，一个句子He/She is...的学习，学会描述喜欢的人。（2）两两对话，能流利描述自己喜欢的老师。2.通过六个活动学习。”
第二次学习目标修改“1.通过学习一个句型He/She is...，五个单词old,young,funny,kind,strict,学会描述一个人（姓名、职业、性格、外貌）。每个人至少会准确描述一个身边熟悉的人；2.通过六个活动学习掌握，结对描述、验收。”
学生感悟：知道这节课要学习一个句型，五个单词，并且是用来描述身边熟悉的人，但是感觉目标太复杂，要想一会才能明白是什么意思。
老师感悟：在经过两次目标修改之后，教师表述越来越清晰越具体，有清晰具体的学习目标，学生在课堂上也更清楚要学什么，怎么学。
在这里我们只提到了学习目标，学生了解了要学什么，但是却不清楚要学到什么程度，学习目标和实现指标才是一个完整的目标，所以，第二，要同时设计学习目标和实现指标。实现指标的主要目的不是为记录进步情况，而是为促进进步。对于语言技巧的学习，最好的做法是关注运用语言技巧的过程，而不是结果。
在经过三次学习目标修改并且实践后，可以看出，第一点，“学什么？”被分解成了“学习内容、实现指标（程度）”；“怎么学？”细化为“策略及检测方式”，最后，“为什么学？”主要是让学生明白学习的目的和意义。教师们都能发现，设定实现指标比撰写学习目标更困难。但是，不论是对学生还是对老师自身而言，设定实现质变都是一件非常值得做的事。那么，怎样制定合适的实现指标呢？
案例分析：
背景：我上的一节教材内容为“PEP小学英语五年级上册Unit4 What can you do ?第一课时”。
学习目标为：通过学习一个句型I can...，十个单词或短语dance,sing English songs,do kung fu,draw cartoons,play the pipa,swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong，学会谈论课余文化活动。
实现指标为：每个人至少会准确介绍自己喜爱的四种活动。
学生感悟：在上这节课之前我看到这个学习目标的时候，我就能自己在心里拟定了一个怎么学习这节课的计划，我感觉我学起来更轻松了。
教师感悟：通过给学生制定实现指标，能帮助学生知道要学到什么程度，要达到什么目标，这对学生来说是很重要的，在学习过程中有方向才能持续向前行。在我们的教学工作中，学困生也是我们想搞好教学工作的一大突破口，拟定好完善的学习目标及实现指标，还可以更好的帮助学困生学习。
在撰写这些学习目标和实现指标之后，对学生的学习有了很大的帮助，但是，问题也随之而来了。学生总是觉得这些目标与指标太过繁琐，语言不够通俗易懂。最后，在撰写学习目标和实现指标的时候，要运用积极的、学生易于接受的语言。学习目标应该是简短的陈述，目标需要尽可能用清晰、易于理解的语言来表达。
案列展示：
背景：我在上PEP小学英语五年级下册Unit 4 When is Easter?阅读课Two new kittens的时候，为了让学生有更清晰的学习方向，撰写了学习目标与实现指标。
学习目标：我们能阅读文章。
实现指标：我们能完成练习题。
我们能试着仿写文章。
此外，在撰写学习目标的时候，尽量使用第一人称，这样看起来更亲切，更易于让学生参与到学习中。也可以多运用这些语言：我们将学会……，我们将学习知道……，我们将学习理解……我们将学习运用……我们的目的是……，避免使用“学习目标是……”。
案列展示：
背景：PEP小学英语五年级下册Unit1 My day新授课。
学习目标：我要学会五个关于日常活动的词组do morning exercises,eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner，一个句子When do you...?--I often...at....就周末活动的提问进行回答。
实现指标：我要做到能和他人谈论我的周末。
通过笔者长期的探索与实践，拟定合理、具体、清晰的学习目标能够很好的促进课堂教学的有效性，让教师的课堂产生了巨大的裂变，也为学生搭建了一个自主学习的指向平台，从而让我们的教学过程达到事半功倍之效。
参考文献：
[1]伊恩·史密斯.学习性评价行动建议200条（小学版）[A].剑桥教育.2016
[2]翁洲.如何确定与叙写“学习目标”[J].浙江盐海元济高级中学.2016
[3]康允.基于标准的小学英语课程纲要要素分析[J].中国科教创新导刊.2014