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小组合作学习在小学体育篮球教学中的实践探究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：殷奎

[导读] 新课改背景下，小组合作学习方式作为新型教学模式,有助于提升体育教学效率,并且能够有效调动学生的自主性和积极性。

自贡市自流井区育英小学校殷奎

摘要：新课改背景下，小组合作学习方式作为新型教学模式,有助于提升体育教学效率,并且能够有效调动学生的自主性和积极性。为发挥小组合作学习教学模式在体育课程中的积极作用,学校领导、教师需要根据小组合作学习教学模式的基础要求以及学生的实际情况,来合理分配小组。基于此,本文对小组合作学习在小学体育篮球教学中的应用进行了探究研究。
关键词：小组合作学习；小学；体育；篮球教学
        随着新课改的不断深入，小学体育课程教学转变了传统的教学模式，当前在体育教学中更加注重培养学生的自主性，开展了以学生为中心的新型教学模式。为提高小学体育篮球教学质量，教师可以将小组合作教学方法应用在小学体育课堂中。小组合作教学方法不仅能够提高学生对篮球课程的参与度，还能够活跃课堂氛围、提高学生积极性、提升课堂教学效率。由于小学生的合作能力及意识不够强烈，因此教师需要根据每位学生的具体情况合理分组，并正确指导她们合作学习，从而提高小学体育篮球教学质量。
        一、课前预热
        教室应根据教学的具体内容设计热身活动，为新的课程内容做铺垫。以篮球教学为例，课前根据课程的活动强度决定预热活动的拉伸强度，例如脚踝的拉伸、膝关节的活动、腰部的训练。好的课前预热能直接影响篮球课的教学效果，因此课前预热是篮球教学中不可缺少的环节。在开展小组合作篮球课程时，教师要控制学生的预热时间及运动量，从而更好的开展篮球教学。如果预热质量低，那么可能会导致学生在运动过程中发生肌肉拉伤等意外情况，因此教师必须要保证学生的预热质量。为此，教师可以设置小组评价，根据学生预热情况的不同进行合理的点评，从而提高学生的预热积极性。
        二、创新篮球教学模式
        篮球教学作为体育课程的延伸，不但需要传授学生篮球技能和认知规则，而且还需要引导学生根据自身情况选择适合的篮球活动，从而提高学生的身体素质和篮球技能。受传统文化课程的影响，学校原来的篮球课程以班级为单位，以成绩为导向进行教学，练习内容较为单调，无法引起学生的学习兴趣，导致无法有效达到提升教学质量的目的。因此，教师需要不断创新教学模式，开设了多元化、新颖的体育篮球项目活动，提高学生对篮球的热情，从而更好的开展篮球教学。但是由于学校体育条件具有局限性，因此只能开展“六人半场对抗”、“十人全场对抗”、“三分射手赛”、“solo赛”、“篮球规则比拼”等小组篮球友谊赛，在开展比赛前，教师需要说明在友谊赛中学生必须要遵循“友谊第一比赛第二”的体育精神，不要过分追求名次，避免学生受伤的情况。在友谊赛中每队学生需要互帮互助，自行设计对抗战术，共同合作完成比赛。待比赛完成后，教师需要针对每队小组的表现进行合理点评，从而让学生明白哪里还存在不足，还有哪些需要改进的地方，进而让学生掌握更多的篮球技巧。

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        小组合作的篮球教学模式提升了学生的学习兴趣以及合作意识，在上篮球课程时，篮球场上学生们三五成群的讨论篮球战术，练习篮球技能。根据这一情况，教师提议开展年级间，班级间，学校间的篮球友谊赛。正是如此大大提高了学生的积极性，在比赛胜利后学生都十分高兴、兴奋，期待下一次篮球比赛；每次比赛失败学生也不会气馁，小组围在一起探讨比赛中失误的地方，总结经验。篮球小组合作学习模式，培养了学生的合作意识以及集体荣誉感，并且还积累了不少打篮球的技巧以及经验。
        三、对学生进行合理分组，布置符合人员情况的合作学习任务
        为提高篮球课程小组合作学习的效率，教师应根据学生的性格、兴趣、身体素质等来合理、科学的分组，每个小组的成员人数应为四到六人。只有这样，才能在小组篮球课程小组合作学习中发挥互补的作用，也能提高学生的团结性和积极性，将小组合作学习的优势充分发挥出来。教师应引导学生进行小组人员分工，避免组内人员分工不明确的现象。教师还要让小组中运动能力突出，身体素质强的学生发挥带头作用，在“领头羊”的带领下高效的进行小组合作学习。在小组任务的布置过程中，教师应根据每个小组的具体情况，任务的难易度进行合理分配。只有这样才能让每位学生参与到篮球训练中，从而增强学生的合作积极性以及团结性。
        四、建立合作规则，保证活动秩序
        每一项活动都要遵循一定的规则，正所谓“没有规矩不成方圆”便是这个道理。为保证小组合作学习的效率和秩序，教师应建立合作规则，并在比赛前进行宣布合作规则，让学生知道自己的责任和义务，明白什么该做，什么不该做。可以根据每位学生能力的不同分为组长、报告员、记录员、组员，根据个人身体素质以及能力分为前锋、中锋、后卫。组长负责制定战术、组织管理成员；记录员负责合作过程的记录、得分统计工作；报告员作为小组的“发言人”负责向全班展示训练成果。教师通过各小组训练情况数据及具体情况对训练程度优秀的小组进行奖励，从而提升学生对篮球的热情，更加努力的进行篮球训练。
        五、评价和创新相结合
        课后评价应该根据每位学生的进步情况进行点评，还可以依照每位学生的身体素质、体能状况、心理需求等进行“创新”点评。“创新”是学生在合作学习过程中根据自己的实际状况，借助评价的形式进行交流，互相学习，取长补短。在评价过程中要突出创新、新颖的特点，从而使篮球课既生动活泼又富有创意。
        六、结束语
        总而言之，将小组合作学习方法融入到篮球课程中，能够提高学生的学习效率和积极性，从而更好的开展篮球教学课程。