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音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学探究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：王樱谕

[导读] 在新课改不断深化的背景下，小学音乐教学活动的开展迈向了一个新的台阶，也对学生的音乐素养的培养提出了明确的要求。

自贡市自流井区东方小学校王樱谕

摘要：在新课改不断深化的背景下，小学音乐教学活动的开展迈向了一个新的台阶，也对学生的音乐素养的培养提出了明确的要求。小学音乐素养包括的内容多种多样，比如读谱、听音、听节奏等，每一素养都需要在课堂教学活动开展中得到有效渗透，如此才能在潜移默化中培养学生的音乐素养。本文主要针对小学音乐唱歌课教学活动的开展浅谈如何培养学生的音乐素养。
音乐素养是一个新名词，也是在最近几年中才出现的，逐渐的受到了人们的重视。尤其是在小学音乐唱歌课中，教师将音乐素养作为培养学生的主要目标。小学生对于音乐不够了解，所以对音乐唱歌课也没有兴趣，教师要根据学生的实际情况，来开展多样化的音乐唱歌课，从而激发起学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。
关键词：小学音乐；唱歌课；音乐素养；培养方法
        一、以兴趣促进学生掌握音乐唱歌技巧
        有句俗话说的好，兴趣是最好的老师，想要使音乐唱歌课成为小学生喜爱的课程，这就需要教师花一些心思，进行教学创新。多媒体运用是激发学生兴趣的一种有效方式。在上音乐唱歌课程前，教师应当提前制作本节课所运用到的课件，在制作课件过程中教师要将本节课所学到的曲目下载到课件中，这样在上课时可以直接播放播放出来。教师还要根据本节课的内容下载相关的图片、视频等，这样可以使学生更加直观的了解本节课的重点学习的内容。在课堂中教师将提前准备好的课件利用多媒体展示给学生，使学生在观看过程中能感受到音乐所带来的美妙。教师引导学生仔细聆听歌曲中的旋律，跟着旋律去哼唱这首歌曲，自主地歌曲中所蕴含的情感。以《老爷爷赶鹅》为例，课堂开始音乐教师可以带领学生观看关于本节课的相关视频《咏鹅》，并以教师为引导，带领学生将其表演出来，在欢快律动的带动下，学生会饶有兴趣的进入音乐唱歌课堂的学习在状态中。从激发学生兴趣入手，教师还可以设计“与大白鹅互相问好”的环节，使学生先读准节奏，再引导学生掌握乐曲的演唱的旋律，用急吸缓呼的方式引导学生按句换气，用轻巧的声音引导学生演唱乐曲。接着进行“问好”的轮唱练习，由于只有四小节旋律，所以学生很快就能掌握了轮唱练习的技巧，为本节课的歌曲轮唱做了铺垫。学习唱歌时，运用分句唱、分段唱、分组唱、模仿赶鹅的律动唱等多种方式，激发了学生想要学习音乐的欲望，还能进一步熟悉歌曲的主旋律，帮助学生能顺利地完成整首歌曲的演唱，使学生增加一定的音乐经验，为培养成良好的音乐素养奠定基础[1]。
        二、注重音乐实践，唤醒学生音乐潜能
        随着课堂的不断深化，音乐素养培养成为了小学音乐唱歌的新目标。

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在小学教学过程中应培养学生的自主能力，重视学生的全面发展，使学生不断认识自我挖掘自身潜能，在此基础上学生面对音乐学习会更加主动。比如，在学习《红蜻蜓》这首歌曲时，教师要重视学生的亲身实践，使学生在实践中找到音乐的乐感。首先，教师要向学生播放晚霞中飞来了许多美丽的红蜻蜓的图片，同时播放第二声部旋律，让学生试着唱一唱。接着，教师可以鼓励学生跟随蜻蜓飞舞路线进行演唱，将歌曲试着完整的演唱。在这一过程中，学生可以充分发挥自身的主观能动性，融入自身对音乐的感知和感受，不仅有效唤醒了学生的音乐潜能，而且学生更加喜欢喜欢上音乐唱歌课。通过这种直观的展示能够使学生对音乐有直观的认识，并且学会怎样去欣赏音乐中蕴含的美。教师在音乐唱歌教学中，要帮助学生形成基础的音乐感知能力，进一步强化对音乐的理解，更好的促进学生的音乐素养的养成。又如在讲述《小动物唱歌》这一内容时，教师根据歌曲的内容，利用多媒体为学生创设一个丰富多彩的情境，在大自然中，有许多小动物在唱歌，如大象、小鸟、长颈鹿等将这些内容以幻灯片播放出来，吸引学生的目光[2]。在学生观看过程中，教师将歌曲以朗读的形式进行诵读,这样可以使学生听与看结合在一起，不由自主的融入到歌曲的情境当中，体会歌曲中所蕴含的情感，这样可以进一步提高学生的音乐素养。
        三、组织游戏活动
        通过教师不断对学生的观察，发现大多数的学生非常喜欢游戏，对游戏有着很强大的兴趣。游戏的开展可以促使学生能积极主动地参与其中，还能给予学生亲身体验的机会，使学生在游戏的推动下，自主地感知乐曲中所描绘的场景以及所蕴含的情感，学生在玩的过程中就能不由自主的唱出歌曲。以《柳树姑娘》这一歌曲为例，在学习这首乐曲时，教师可以组织“为喜欢的歌词加动作”这一游戏活动，首先，要征集学生喜爱的歌词，其次，让学生以歌词不同自动划分小组，每小组按照歌词自主发挥加进动作，边做动作边演唱。这样学生对歌曲的理解会更深入，学生音乐素养也能得到充分提升。又如，教师可以组织学生玩角色扮演游戏，根据歌曲中所描绘的情境，找学生进行不同角色扮演，比如柳树姑娘、小鸟、池塘里的小鱼等。通过这个角色扮演游戏，会使学生更加喜欢音乐唱歌课，还能使学生主动地唱出歌曲，进一步促进学生音乐素养的发展。
        结束语
        在音乐素养视域下，教师要多组织学生参与音乐唱歌课活动，要通过不同的方式来激发学生对音乐唱歌课的兴趣，例如创设教学设计、组织游戏活动、精心设计课件等，使学生能够感受音乐中的美妙，从而进一步提升音乐素养。
参考文献
[1]徐腾欣.音乐素养视域下的小学音乐唱歌课教学探究[J].北方音乐,2020(08):224+226.
[2]李仙. 音乐素养视域下小学低学段唱歌课教学设计研究[D].山东师范大学,2018.