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问题教学法在小学体育教学中的运用探讨

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：舒杰

[导读] 随着我国教育事业的不断发展，问题教学法在各个学科中的运用都比较普遍。

自贡市大安区广华山小学校舒杰

摘要：随着我国教育事业的不断发展，问题教学法在各个学科中的运用都比较普遍。将问题教学法有效的运用在小学体育教学中，能够吸引学生的学习注意力，让学生跟随教师的思路学习体育知识，提升学生的探究意识和体育精神。本文主要探究了问题教学法在小学体育教学中的运用策略，以期能够提升小学体育教学质量。
关键词：问题教学法；小学体育；教学运用；策略
        前言:问题教学法的应用受到了广大教育工作者的普遍认可和肯定。但是在目前的教学中，体育教学运用问题教学法的教学模式并不多.随着教育改革的不断发展，将问题教学法有效的应用在体育教学中、提升体育教学质量和学生主观能动性，已经成为了一线教育工作者重要的思考内容。
        1.具备问题教学法的教学思路
        在目前的教学发展中，虽然问题教学法的教学方式存在的时间较长，并且发展教完善，但是真正的运用于体育学科方面的教学比较少，尤其在小学体育教学中，更是比较少见。因此教师在小学体育教学中开展问题教学法首先就需要具备问题教学法的教学思路，并且对其进行科学的、合理的、全面的认识和分析。问题教学法作为一种教学模式，具有丰富的教学理论知识和完整的教学理论体系，将问题教学法运用在具体的教学中也有着丰富的方式和手段，对问题教学法进行全面的学习是使用它的前提条件.因此小学教师想要使用问题教学法开展教学学，就要全面的学习问题教学法中的理论知识，并且有效的掌握问题教学法在体育教学中的具体实施办法以及在教学中可能出现的问题，做出提前的预估和解决方案、应对措施。在小学体育教学中使用问题教学法，教师要先具备问题教学法的教学思路、教学准备、教学知识、教学问题预想、教学中的应对方案等等一系列的问题教学法教学理论，并且还需要在问题教学法的教学中寻找问题教学法与传统体育教学法的结合点和突破口，为保证小学体育教学质量奠定良好的基础。
        2.设置问题教学法的教学场景
        教师在全面的掌握问题教学法在体育教学中的运用以后，也要结合教学中的实际情况和教学目标、教学内容为学生设置一个合理的、趣味性的体育教学场景,能够让学生从问题场景中提高学习兴趣，并且积极的主动的投入在体育学习的当中，为体育学习奠定良好的学习基础,营造一个良好的学习氛围[1]。
        例如在开展“滑冰”的体育教学中，教师就可以为学生设计一个教学情境，带学生走进场景当中，吸引学生的注意力，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣。
        教师：同学们，你们谁喜欢猜谜语呢？
        学生：我！我！我喜欢！
        教师：今天老师带来了一个谜语，你们猜猜看，答对的同学有奖品奖励哦！
        教师：两把大、雪白白。不切肉、不切菜。

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双脚一蹬蹭蹭跑，拐弯转圈都很快！
        教师：谁能猜出来这是什么体育项目呢？
        学生：滑冰！是滑冰！
        教师：真聪明！这么快就想出来了！
        教师通过向学生设计一个真实的问题情境，抓住了学生的眼球，让学生在课堂中产生了学习积极性，并且主动的和教师进行问题互动，提升了课堂的教学质量，丰富了体育教学的课堂内容。通过问题情境的导入，就能调动学生的学习热情，让学生积极地跟随教师的教学思路前进，提升小学体育教学质量。
        3.引导学生探究体育问题
        随着新课改的实施和推荐，在任何学科的教学中，学生都是教学的中心，为了提升学生的主体作用，体育教师在教学实践中也要调动学生的主观能动性，通过引导学生探究教学中的问题，提升学生的探究意识和良好的学习习惯。针对小学阶段学生的年龄特点和心理特点，让学生在学习中主动探究问题、发现问题，能够培养学生的主动探究意识，完善学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
        例如在开展“快速跑”的教学中，学生往往会认为快速跑就是跑步，是一门很简单的课程，导致在练习时产生一系列的问题，造成练习结果不理想。这时教师就可以引导学生发现问题，探究问题的能力，培养学生的探究习惯。
        教师：大家先想一想，在你跑的过程中遇到了什么问题呢？
        学生A：一开始跑的快，然后就跑的慢了！
        学生B：我的脚好像不听话了，总是很吃力！
        学生C：跑的时候好像阻力很大，总是跑的很费力！
        教师：很好，我们发现了快速跑过程中的问题，下面解决问题就很容易了，大家想一想，有什么办法能减少阻力，怎么样能够让脚上的速度变快呢？
        学生：......
        教师通过引导学生探究练习过程中的问题，让学生对问题产生思考，接着再帮助学生解决问题，能够让学生产生一个科学的、合理的分析，提升学习的效率，养成良好的学习习惯，培养学生的探究意识，在以后的学习中也会事半功倍，提高了问题教学法的教学质量[2]。
        4.创建和谐的师生关系
        在问题教学法实施的教学中，教师作为教育的践行者和学生的引路人，与学生有着密切的关系。只有创建一个良好的师生关系，才能保证问题教学法的顺利实施和有效的开展。创建和谐的师生关系，首先就需要教师与学生之间能够做好平等、自由、相互信任，如果师生之间不信任、教师总是拿出“老师”的架子来震慑学生，那么问题教学法在小学体育教学中也不能顺利的实施开展。因此教师就要详细的了解学生的个人情况、心理状态、性格特点，与学生形成一种亦师亦友的关系，在教学中和教学后加强联系和沟通，才能将问题教学法得以顺利实施。
        结束语
        将问题教学法应用于小学体育教学中，能够创新体育教学模式，促进体育教学的发展。教师在开展问题教学法时，可以通过具备问题教学法的教学思路；设置问题教学法的教学场景；引导学生探究体育问题；创建和谐的师生关系等等途径，同时也要以学生为教学的中心，提升学生的身体素质和心理素质,为学生的健康成长奠定基础。
参考文献
[1]张清娘.问题教学法在小学体育教学中的运用探讨[J].当代教研论丛,2020(06):128.
[2]徐重群.论问题教学法在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究,2016(28):186-187.