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分类分层教学法在小学体育教学中的运用

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：黄凯

[导读] 随着新课改的不断深入，对体育教学提出了更高的要求。

自贡市自流井区曾家岩小学校黄凯

摘要：随着新课改的不断深入，对体育教学提出了更高的要求。当前新课改要求以培养学生的核心素养为中心开展教育教学。在小学体育教学中，体育教师可以采用分类分层的教学方法来开展教学，从而提高学生对体育的热情，进而更好的进行体育锻炼，提高学生的身体素质。基于此，本文对分类分层教学法在小学体育教学中的运用进行了探讨分析。
关键词：分类分层教学法；小学；体育教学；教师
        现代人缺乏体育运动，导致身体素质不佳。因此，为提高国民身体素质，应当从孩子抓起。为增强小学生的身体素质，需要加强小学生的体育锻炼。因此，小学体育教师应当将分类分层教学方法融入至体育教学中，结合学生的身体素质，安排合理的体育锻炼项目，从而提高学生的身体素质，使学生健康成长。
        一、科学合理的开展分层分类教学
        为发挥分类分层教学法的积极作用，教师需要合理设置体育教学课程。教师应当充分了解每位学生的性格特点以及身体状况，从而结合学生的实际情况科学的分类分层，进而使学生更好的开展体育锻炼，提高学生的身体素质。分类分层教学方法可以按照学生的兴趣爱好、学习能力、身体素质等进行划分,从而满足学生的学习需要，进而更好的开展分层分类教学。此外，还可以根据实际教学情况合理调整分类分层，从而保证体育课程的顺利开展。比如，在开展跑步体育训练时，教师可以设置不同距离的跑道，例如设置100米跑道、200米跑道等.根据学生的身体素质，安排到适合的跑道前。这样不但使善于跑步的学生得到了锻炼，而且也照顾到了身体素质欠佳的学生，并且能够使每位学生均参与到体育课程中来，从而逐渐增强学生的身体素质。
        二、根据实际情况合理调整教学层次
        分类分层教学法可以根据实际教学情况进行合理的调整，从而更加顺利的开展体育课程。比如，在学生跑步的过程中，教师需要观察每位学生的情况，针对跑的较慢的学生，可以采取一些有效的跑步训练，从而缩短该学生的跑步时间。针对跑的快的同学，可以采取一些强度较高训练，从而使该学生尽快突破自我。针对进步较快的他同学，需要及时调整层次类型，从而逐渐提高该学生的跑步速度。此外，教师需要调整不同的体育科目和技巧的层次类型。比如根据学生耐力的不同，划分不同层次的耐力训练，例如在进行长跑训练时，针对耐力较差的同学可以只让该同学跑1-2圈,针对耐力较好的同学可以要求跑4-6圈或者更多，根据学生的身体情况来具体划分。教师根据学生实际状况划分不同层次的教学，能够提高教学效率,从而不断增强学生的身体素质。

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        三、分类教学，让每位学生参与到体育课堂中
        教师根据学生的身体素质以及能力分为不同的组别,在教学过程中根据每组情况的不同制定适合的教学计划。比如，针对综合能力较强的小组可以开展强度较高的训练，针对综合能力较差的小组可以开展基础体育锻炼。值得注意的是在开展正式锻炼前需要先让身体素质较差的小组进行热身活动，避免学生晕倒事件的发生。由于综合能力较差的小组的体育锻炼基础较差，因此教师在进行教导时，需要更加细致的进行体育讲解，从而使该组学生掌握详细的体育锻炼基础内容。此外，教师还可以将综合能力最差的小组与综合能力最强的安排在一起进行体育锻炼，这样一来能够带动较差一组成员进行体育锻炼，从而使每位学生都能够综合发展。
        四、开展生动有趣的体育教学
        为提高教学效率，需要根据小学生的性格特点以及兴趣爱好来开展教学。由于小学生比较崇拜偶像，因此教师可以在体育课堂中开展“我想成为偶像”的项目，从而吸引学生的注意力，让学生主动融入到体育教学中来。在体育课刚开始时可以安排学生做一个小游戏，游戏内容需要充分结合体育锻炼项目，让学生在玩游戏的过程中得到良好的体育锻炼。比如，在上课时教师可以教学生健美操，一边播放音乐，一边让学生跟着音乐节奏来练习健美操。练习完毕之后，可以与学生互相探讨喜欢哪位健美操运动员，健美操都分为哪几种？然后询问学生想不想成为像xx健美操运动员一样的人，这样便很自然的将学生带入到体育课堂中。学生也对此充满着浓厚的兴趣，从而更好的开展体育锻炼。
        五、客观点评，以鼓励为主要导向
        由于小学生的好胜心以及自尊心较为强烈，因此教师应当根据每位学生的表现不同进行客观合理的点评，并以鼓励为主要导向，从而激发学生对体育课程的兴趣。比如，在进行“太极”时，由于大多数小学生的肢体不够协调，因此在练习的过程中可能出现一些小失误。但是教师应当以鼓励为主，从而让学生树立自信心，更好的练习太极。
        六、结束语
        综上所述，在小学体育教学中，教师应当充分利用分类分层教学法，从而提高学生的积极性，有利于更好的开展体育教学。教师应当充分结合小学生的性格特点、兴趣爱好、身体素质等来开展分类分层体育教学，从而使每位学生都能够得到良好的体育锻炼，进而增强小学生的身体素质。
参考文献：
[1]陈龙泉分类分层教学法在小学体育教学中的运用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:11-15.
[2]毕戌. 分层教学法在小学体育教学中的运用研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:348-349.