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游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：陈宇

[导读] 数学学科是比较注重逻辑和抽象的学科，游戏教学法在小学数学口算教学中的应用，能够帮助学生尽快融入数学学习，同时丰富了小学生数学学习内容，通过游戏和数学教学互相整合的教学方法，让学生在学中玩，在玩中学，不但培养了学生的数学思维，同时开发了智力。

自贡市大安区牛佛镇中心校陈宇

摘要：数学学科是比较注重逻辑和抽象的学科，游戏教学法在小学数学口算教学中的应用，能够帮助学生尽快融入数学学习，同时丰富了小学生数学学习内容，通过游戏和数学教学互相整合的教学方法，让学生在学中玩，在玩中学，不但培养了学生的数学思维，同时开发了智力。虽然游戏教学法可通过多种形式运用在教学中，但教师还需要结合小学数学教学大纲的要求，把游戏教学法设计的更加具有合理性和科学性，以此提高小学生数学口算能力。本文详细介绍了游戏教学法在数学教学中的运用方式，以供教师参考。
关键词：游戏教学法；小学生；数学口算；运用及方法
        前言:数学学科具有较强的抽象性和系统性特点，加之小学生年龄小，自我管理能力差，理解能力低等特点，使小学数学教学存在一定难度.游戏教学法的引入在课堂上能够有效的集中学生注意力，激发学生数学兴趣，使学生在玩中学习，这迎合了学生的身心发展特点，不仅激发学生的好奇心和兴趣,而且能够让学生在玩中感知数学，这就成为教师培养学生的数学思维能力有效的教学方法之一。
        1.利用游戏教学导入课程内容
        在小学数学教学过程中，很多时候离不开游戏教学法，而通过游戏教学法在课堂中的应用，使小学数学教学质量在一定程度上取得了不错的成效，一般对于低年级学生数学口算教学,教师可采用游戏的方式引入教学内容，从而使小学生产生浓厚的学习兴趣，再经过教师的引导和训练，就能够使学生熟练掌握数学口算能力。在数学教学中，游戏教学法一般采用童谣或表演的方式引入课程内容，然后让学生通过动手、动嘴和动脑多种感官方式使学生掌握数学知识。
        以10以内法加减法内容为例，教师在课程开始时教学生念歌谣：一凑九，二凑八，三凑七，四凑六，五五凑成一双手。教师一边教，一边伸出十根手指做动作，学生们也跟着做动作。学生们熟练之后教师引入10以内的加减法例题为学生做详细讲解，如4+6=（），学生们就可想到四凑六，那么得出4+6=（10）。
        如在学习20以内进位的加法时，教师可教授歌谣：看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4。大数加小数，先把两数换位置。教师告诉学生思路首先看大，再拆小，三凑十，四连加的口算方法。思路讲解完教师就可引入例题讲解以便学生更好的理解。如教师给学生讲解9+6=（），看到加法9+6，看大数9想到1，拆小数6分成1和5,9和1凑成10,10+5=15，所以9+6=（15）。通过例题解析使学生明白解题思路.然后教师要让学生运用朗朗上口的歌谣多做练习，以巩固课堂知识。
        2.利用游戏教学丰富数学教学内容
        在数学教学中引入游戏教学，不仅仅只考虑学生的兴趣爱好，还要注重游戏的趣味性同时结合教学大纲设计游戏的合理性，以此使游戏化教学能够促进学生理解和掌握数学口算知识，教师要引导学生通过游戏获取知识，同时要避免学生因为玩游戏而耽误学习。

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教师在课堂上通过简单有趣的小游戏教学法，可以让学生积极主动参与互动，能够有效的让学生集中注意力，保持学习热情，以此使学生在玩乐中学习，在学习中增加乐趣，也能很好的提高学生的数学思维能力。
        如学习20以内加减法时，教师可设置扑克游戏（或掷骰子游戏），学生分组进行，每组5-6人,每人两张牌，让学生计算两数之和,哪组先完成并且计算正确哪组获胜，可获得小红旗一面。再如学习9的分成时，教师可设置手指操游戏，教师说9分成1和？，在说的时候，右手食指弯曲表示9，左手伸出1，让学生说出8并用手指表示出来，……对回答正确的学生教师要表扬或给予奖励。
        又如在进行表内乘法教学时，教师可设置说唱儿歌的游戏，让学生分AB两组进行比赛，看哪组说的又快又准确。
        A组：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。
        B组：2只青蛙……
        A组：3只……
        3.利用游戏教学培养学生数学兴趣和思维
        由于新课改的不断推进，小学数学教学改革也在逐步转变教学方式，从注重理论教学向学生的动手操作能力和数学运用能力进行转变。游戏教学法的运用使教师的教学手段更加多元化，教师可通过开展各种不同的游戏教学，培养学生数学兴趣和数学思维，同时帮助学生善于发现生活中的数学，以此为学生今后的数学学习奠定良好的基础。同时教师在数学教学中也要引导学生建立评价制度，通过游戏使学生对数学口算能力的掌握、计算思路要进行积极评价，给予学生鼓励，对表现突出的学生给予其口算能手的称号，对于有进步的同学教师也要积极鼓励，从而使学生能够体会数学学习成果的乐趣。
        以7的分成这一内容为例，教师准备1个纸箱和1个小皮球，每人可投7次球，投中1次计1分,没投中则为0，以此类推，填入表格内如下图，接着教师让学生以组为单位进行交流和总结。教师在课程结束时对学生能够顺利完成游戏和数学学习，做出积极的评价，以此鼓励学生。
        结束语
        综上所述,游戏教学法是为了给学生提供更多的数学口算的运用平台,让学生通过感官游戏的方式增强其数学学习主动性,同时帮助其培养数学思维。在这一过程中,教师把学生当做教学主体，依据小学生的身心发展特点，为其设置合理的数学游戏，培养其思考、合作、竞争的数学综合素养，同时能够使课堂教学更加生动活泼，使师生之间建立了和谐的关系，从而为学生营造了良好的数学学习氛围。
参考资料
[1]肖晶.以“趣”为翼展翅翱翔——浅析游戏教学法在小学数学教学中的运用价值及方法[J].名师在线,2020(16):15-16.
[2]何树英.略谈游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2020(05):103.
[3]李建英.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究,2020(01):153-154.