课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略陈慧--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略陈慧

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：陈慧

[导读] 语文是学习其他学科的基础，而小学语文是学习语文的基础。

自贡市自流井区荣边镇中心小学校陈慧

摘要：语文是学习其他学科的基础，而小学语文是学习语文的基础。因此，只有学好小学语文才能有效学习其他学科以及今后语文的知识。为提高小学生的语文成绩，需要让学生始终跟着老师的节奏进行学习。因此这便需要教师在上课过程中加强与学生之间的互动，并设置有效的课堂提问，从而了解学生的学习情况。但是当前，在小学语文教学过程中，课堂提问还存在一些问题。基于此，本文对课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略进行了探讨研究。
关键词：课堂提问；小学语文；教师；学生
        小学语文是开展所有学科的基础。学生只有学好小学语文才能有效学习其他学科的知识内容。为提高语文教学质量，教师需要在教学过程中进行有效的提问，从而让学生始终保持听课状态。此外，通过巧妙的提问还能够让学生了解整堂课的重点内容，从而提高学生对语文知识的掌握度。因此，教师在上课前需要先设置好问题，在正式上课时进行提问，从而达到提高学生语文成绩的目的。
        一、结合课程内容设置有效的问题
        为有效发挥课堂提问的积极作用，教师在上课前需要先设置合理、有效的问题。此外，必须要结合本次教学内容来合理设置问题，这样学生在回答问题时便能够了解到该堂课的知识点。比如，在讲述《井底之蛙》时，教师可以提问学生，“青蛙在听到大鳖对大海的描述中之后，它会怎样做呢？”通过这样设问，首先学生需要了解本片课文的主要内容，从而得知大鳖讲述的内容。其次，教师提出该问题后，会引发学生的思考，通过调动自己的想象力来想象接下来青蛙会怎么做呢，是继续在井底呆着，还是跳出这个井前往大海呢。由于该问题是发散性的，学生如何回答都是正确的。因此，教师应当鼓励学生积极回答问题，从而培养学生主动回答问题的习惯。
        二、根据学生的实际情况设置有效的问题
        为有效发挥课堂提问的积极作用，教师需要根据学生的实际情况来设置问题，如果问题难度过大，那么则会打击学生的学习积极性；如果问题难度不够或者不合适，那么学生将不能有效掌握课程知识点。因此，只有设置难度适中的问题，才能提高学生回答问题的积极性。比如，在讲述《穷人和富人》时，如果提问“穷人与富人都各自许下了什么愿望？”那么学生只仔细阅读了文章肯定可以回答上来，因此教师在提问该问题后可以选择能力较差的同学来进行回答，从而提高该同学的自信心。如果提问“富人为什么经过了一路还是没有想出自己真正想要的呢？”这个问题需要学生深入思考，不但需要熟读文章，而且还需要充分结合富人的心理活动及人物特点，才能得出正确答案。因此，教师可以让小组之间先进行讨论，然后每个小组选择一位同学代表来回答该问题。在讨论的过程中，不但能够提高学生的交流能力，而且还能提高学生的语言组织能力，更有利于得出正确的答案。通过小组讨论，能够让每位学生参与到问题当中，从而使每位学生都能够掌握本节课的重点内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、进行一定的物质奖励
        为提高学生回答问题的积极性，教师可以设置相应的奖励。针对回答正确的学生可以进行一定的物质奖励，对于回答错误的同学教师需要给予一定鼓励，从而让学生逐渐养成主动回答问题的习惯。比如，在讲述《丑小鸭》时，教师可以提问学生：“为什么丑小鸭最后变成了白天鹅呢？”然后说明回答正确的学生有奖励。由于学生对物质奖励比较期待，因此学生会争先恐后的回答教师的问题，从而营造良好的教学氛围，进而使学生更加积极的回答问题。例如学生A说：“因为丑小鸭本来就是白天鹅。”教师可以进行一定的鼓励，说：“这位同学回答的十分正确,大家掌声鼓励一下。”通过这种集体认同的方式能够增强学生的自信心，此外，还需要奖励该同学，可以是奖励小红花或者文具，从而让学生逐渐养成主动回答问题的习惯。如果学生回答错误，教师也应当给予一定的鼓励，并说明下次会更好，期待你的下次表现，这样会使学生产生向上的动力，从而更加努力的学习，并更加积极的回答教师的问题。
        四、利用生活实际开展课堂提问
        人教版小学语文教材中有许多与学生实际生活相关的文章，因此教师可以利用这些文章来设置课堂提问。通过生活化提问，不但便于学生理解，而且还能够培养学生爱观察、爱研究的好习惯。通过延伸课堂提问，还能够让学生在不经意之间复习和巩固语文知识内容，从而加深对该内容的印象。比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以提问学生：“你们知道小蝌蚪长什么样子吗？小蝌蚪长大后是什么样子呢？”然后让学生自己养一只小蝌蚪，观察小蝌蚪的成长过程，从而了解到小蝌蚪的妈妈到底是谁。通过这种生活化的提问方式，能够让学生自己思考、自己探索语文知识内容，从而培养学生的自主探究能力。
        五、选择提问的最佳时机
        只有选择适合的提问时机，才能有效提高教学效率。在学生积极思考时进行提问，能够有效发挥提问效果。这便要求教师时刻关注每位学生的听课状态，并了解每位学生的思考方式，从而选择适合的时机进行提问。比如，在讲解《乌鸦喝水》时，教师首先要求学生熟读课文，了解文章故事内容，这时有学生会思考为什么石子放下去水位就升上来了呢，这是什么原理呢？学生带着重重疑虑的情况下听讲的效率是最高的。而后教师可以进行提问：“乌鸦通过在瓶子内投放石子而喝到了水，但是为什么石子放下去水位会上升呢？”这时教师可以准备一个杯子、适当的水和石子，让学生自己试验，然后让学生观察石子投放过程中水位的变化，从而让学生简单了解到在水中投放一定的石子，水位就会上升，乌鸦便能喝到水了。因此，只有选择适合的提问时机，才能有效提高教学效率。
        六、总结
        综上所述，课堂提问有助于提高小学语文教学效率。因此，教师需要设置合理的问题，并根据每位学生的学习能力选择适合的实际进行提问，从而达到提升教学效率的目的。