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基于小组合作的农村高中英语课堂教学提升策略

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：许凤

[导读] 新课程改革背景下，农村高中英语教师需积极转换教育思想，充分结合高中生学习能力特点，开展小组合作形势下多元化教学活动。

四川省眉山市仁寿县清水中学许凤 620564

摘要：新课程改革背景下，农村高中英语教师需积极转换教育思想，充分结合高中生学习能力特点，开展小组合作形势下多元化教学活动。不仅可以极大引发学生英语学习兴趣和课堂参与热情，加强师生、学生间课堂互动频率，更有助于学生英语成绩及综合素养进一步提高，体现出良好课堂教学成效。本文结合当前农村高中英语课堂教学状况，具体阐述基于小组合作的农村高中英语课堂教学策略探究。
关键词：高中英语；小组合作；农村；策略探究
         英语教师一定要摒弃以往陈旧呆板的教学形式，依据高中学生个性特点和学习能力，开展多元化小组合作教学方法.才能更好地契合学生心性特点，极大推动学生英语核心素养提升，培养出具有全方位素质人才。
        一、当前农村高中英语课堂教学状况
        现阶段，一些农村高中英语教师受应试思想影响，还沿袭着单一枯燥的教学模式。不能使学生对英语学习产生主动意识，课堂教学氛围也得不到良好改善。与此同时，部分教师在制定教学计划时也没有充分结合学生学习能力差异因素，课堂上未能和学生展开积极交流，学生的教学主体地位被忽略。不利于学生英语综合成绩及核心素养全面提高，直接影响到英语课堂教学成效。
        二、农村高中英语课堂小组合作教学策略
        （一）加强口语合作练习促进学生语法应用
        英语教师要开展专门的口语课，并利用积极的口语合作练习形式，来有效促进学生语法应用自如。英语学习不同于其他学科学习，不仅要在英语单词拼写、英语朗读写作方面良好的引导教学，更要通过不断的进行口语练习来有效促进学生语法掌握程度。并且，经由不断的口语练习，显著提升学生语法能力及英语核心素养提升。比如，英语教师选定一定的课堂时间，积极引导学生通过小组合作的学习形式，来将平日教师要求自收集、摘抄生活中能够见到的英语标志和生活用品上的英语等妥善记录整理。并且，以小组形式将成员间整理的英语资料集中归纳整理。其中，有人负责记录、有人负责归类、有人负责查资料，还有的负责疑难词汇注解。偶尔遇到问题难点时再向教师求助，其他问题尽量在学习小组内部探讨解决。紧接着，小组成员都整理归纳完毕后，教师要求小组成员间依据整理出来的英语资料积累各自用自己的理解整理出一个对话情节，再依据这个情节展开小组间对话练习。课堂尾声，英语教师鼓励学生以今天的小组合作进行整理归纳、写英文对话及口语对话练习的学习过程为素材，写一篇英语作文。要求篇幅不需过长，但要表达出课堂学习过程。

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注意单词、句型拼写，应用语法准确自如，全文阅读起来流畅优美。教师通过这样别开生面的教学引导形式，不仅有效促进了学生口语练习水平、写作能力，增进了学生间、师生间互动交流，更有助于学生语法应用掌握程度和英语成绩的显著提高[1]。
        （二）通过多媒体技术促进小组合作成效
        高中英语教师要摒弃以往陈旧枯燥的教学引导方式，将便捷的多媒体技术和学生学习理解能力结合到小组合作教学活动中。既可以活跃课堂学习氛围，又能够帮助学生更好的理解掌握课堂知识点。譬如，英语教师可以在课前依据教学知识点选取制作出多媒体课件，并于深度讲解教学内容后为学生播放对应内容。待播放结束后，教师鼓励学生以小组为单位进行课文对话，进而快速提升学生口语能力及英语核心素养,实现良好英语教学成效[2]。
        （三）多开展小组合作及英文写作形式
        教师不仅要注重学生口语水平，更需在日常教学中帮助学生形成优秀英语学习习惯，显著提高其英语综合成绩。例如，教师引导学生以小组合作的形式，在课余时间里自发收集、摘抄生活中能够见到的英语标志和生活用品上的英语等，并保存好整理笔记。之后，在学校口语学习课堂上，教师要求各小组成员之间将所收集、摘抄英文内容集中归纳整理。小组成员有人负责记录、有人负责叙述、有人负责查资料，还有的负责疑难词汇注解。除非遇到极个别疑难词汇才向教师求助，其他问题都在合作学习小组内部解决。在学生合作整理学习过程中，教师还鼓励小组成员间互相用口语对话，并尽量用到整理出来的英语词汇，以达到良好的口语教学引导效应。又如，英语教师可通过为学生定期布置英文写作任务，帮助其更好的将教学知识点融会贯通，有效提高学生英文写作水平和词汇掌握程度。并且，教师还可以积极引导学生以小组为单位进行文章点评。既可以促进师生、学生之间交流密度，又能从小组其他成员文章中汲取优秀部分以借鉴，取长补短，全面推动学生英语核心素养提升[3]。
        结束语：
        综上所述，本文主要论述现阶段农村高中英语课堂教学状况，以及基于小组合作的农村高中英语课堂具体教学策略活动。素质教育大环境下，农村高中英语教师针对日常教学中存在问题现象和学生学习能力差异，制定实行对应有效策略方法.才能更好的契合当代高中生学习特性,极大推动学生英语学习成绩和综合素养提升。
参考文献：
[1]王丽桥.浅析高中英语教学中的小组合作学习[J].现代农村科技,2020,11(2):125.
[2]王鑫.小组合作课堂展示在农村高中英语教学中的运用[J].读与写,2018,15(18):202.
[3]邹越娥.优化农村高中英语课堂教学质量的有效策略分析[J].新课程?中学,2018,18(1):167.