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游戏教学在学前教育教学任务中的应用

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：布祖热·艾合买提

[导读] 在幼儿教学过程中，教师应该根据幼儿的实际情况进行教学模式的设计，让幼儿能够在课堂学习过程中，充分发挥自己的积极主动性，和教师进行相互配合，一起实现课堂教学效率的有效提升以及幼儿学习能力的有效提升。

叶城县加依提勒克乡中心幼儿园布祖热·艾合买提

摘要：在幼儿教学过程中，教师应该根据幼儿的实际情况进行教学模式的设计，让幼儿能够在课堂学习过程中，充分发挥自己的积极主动性，和教师进行相互配合，一起实现课堂教学效率的有效提升以及幼儿学习能力的有效提升。在学前教育中，教师应该充分掌握学生的性格特点，进行相关教学模式的设计，比如在幼儿的这个年龄阶段，他们普遍对游戏产生很大的兴趣，并且能够让幼儿在游戏中发挥自己的积极主动性，并且在游戏的过程中进行知识的探究，增强幼儿的认知能力以及学习能力。让幼儿在不断地自我创新以及自我探究过程中，实现学习效率及学习能力的充分提高，并且实现新课程标准中要求的教学目标，将游戏教学合理应用到课堂教学中，帮助幼儿提高学习能力。
关键词：学前教学；游戏教学；课堂模式
        游戏教学法顾名思义就是在课堂教学中引入相应的教学游戏方式，让幼儿在游戏过程中进行知识的学习，并且采用科学有效的教学形式，让幼儿在课堂学习中不断进行能力的锻炼以及知识的积累。游戏教学方式是当前在课堂教学中一种有效的教学形式，在幼儿的学前教育中，能够有效地达到较好的学习效果,并且在游戏中进行相应知识的渗透，能够达到启发幼儿学习智力以及创造能力和思维能力的形成。游戏教学方式能够让学生提高在课堂上的注意力，并且让幼儿在课堂学习过程中，积极主动进行知识的思考,让幼儿能够提高对学习的热情培养幼儿的思维能力和创造能力。
        一、在相应的游戏教学中，提高幼儿的认知能力
        在幼儿的学前教育教学过程中，对幼儿的学习能力教学，应该结合幼儿的实际情况。比如根据他们的性格特点以及兴趣爱好，进行相应的教学模式的设计，其中游戏教学方式就是结合了幼儿的性格特点，进行延伸的一种有效教学形式。将游戏和教育进行相互结合，并且设计合理的教学形式，让幼儿在这样的学习过程中锻炼自己的认知能力，并且有针对性地让幼儿在游戏的过程中，提高对知识的理解以及学习能力的培养，能够保证每一位同学在游戏过程中都能提高自己的学习能力，以及认知水平，达到课堂教学效率的有效提升，以及幼儿学习能力的有效提高。
        比如，教师可以设计蚂蚁搬家的游戏，让幼儿在这个学习过程中,提高自己的认知水平以及培养幼儿的思维能力。教师可以让幼儿采取分组合作的方式一起进行游戏的完成，比如教师在课前给幼儿准备相应的教学用具，每一个小组的成员都通过教师所提供的用具，完成本次游戏。比如采用积木搭出蚂蚁的房子，之后，再采用别的其他物品扮演蚂蚁的粮食，这样教师带领幼儿一起进行蚂蚁搬家过程的演练，让幼儿能够在这个过程中，实现对该过程的理解和探究，最终实现幼儿能力的提高，以及课堂学习效率的有效提升。

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        二、采用游戏的形式，提高幼儿在课堂上的学习兴趣
        提高幼儿在课堂上的学习效率，最重要的是要提高幼儿在课堂上的学习兴趣。在传统的课堂教学过程中，教师所采用的教学方式普遍都是根据课堂上的学习内容以及幼儿的学习目标进行教学模式的设计以及教学形式的安排，但是这样的教学活动没有提高幼儿在课堂上的学习热情与积极性，并且幼儿在这个过程中总是跟着教师的安排进行被动的知识探究，不利于幼儿学习习惯的培养，因此在课堂教学中引入游戏的教学形式，重在培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在这个过程中能够积极主动地进行知识的探究。
        例如，教师可以在课堂教学中引入游戏的方式，让幼儿在游戏过程中充分参与其中担任重要角色。比如教师可以在课堂上举办讲故事的游戏方式，让幼儿在课堂中将自己生活中遇到的奇闻趣事，给其他同学进行详细的讲解，并且在这个过程中可以结合相应的形式，比如多媒体的方式，采用视频以及音频动画的形式辅助幼儿进行故事的讲解，这样的方式能够让幼儿在课堂上充分发挥自己的能力进行故事的讲解，同时多媒体的形式也能够营造轻松愉快的课堂学习氛围，提高全班同学在课堂上的积极主动性。
        三、在游戏过程中设定具体的学习目标，培养幼儿的学习能力
        在幼儿的学前教育中，重点不在于幼儿掌握了多少理论知识，而应该是培养幼儿正确积极的学习习惯以及学习态度。让幼儿在课堂学习过程中，充分锻炼自己的学习能力，养成正确的创新能力和思维方式，带来很大的个人能力上的培养。让幼儿在这样的学习过程中，真正提高学习意识和个人能力，同时在相应的游戏环节，教师可以让幼儿在其中进行相应目标和任务的完成，能够有针对性地培养学生的学习思维，并且幼儿在这个过程中，也能够积极主动地进行教学能力和学习态度的养成。
        比如，教师可以在课堂上举办“我是交通小警察”的游戏活动，让幼儿在课堂上扮演警察指挥交通，此时教师就可以明确在本次游戏中学生需要完成的任务，就是根据指示灯的提示进行交通的管理。幼儿得到这一明确的目标指示之后，就会在接下来的游戏环节更加认真积极的进行相应活动，并且这样的方式能够培养幼儿的积极主动性和学习能力，让幼儿在整个游戏过程中都充满动力，主动进行知识的探究，达到综合素质能力的有效提高。
        结语：综上所述，在幼儿的学前教育中，进行教学目标的设计以及教学方式的构造，最重要的是要结合在这个年龄段他们的性格特点以及认知能力，让幼儿能够在课堂学习过程中，积极主动地进行知识的探究，并且养成正确的学习习惯和学习意识，培养幼儿的动手能力和创新能力，最终在相应的教学模式下，提高幼儿的综合素质能力。
参考文献：
[1]刘永理.游戏教学法在学前教育中的使用[J].西部素质教育,2017,3(02):251.
[2]张化强.游戏教学在学前教育中的应用[D].淮北师范大学,2019.