小学体育课堂教学中生命观念的渗透--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学体育课堂教学中生命观念的渗透

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：余佳

[导读] 体育是小学教育中的重要学科和基础学科，体育学科的开展能够有效的培养学生的身体素质，让学生在体育锻炼中得到良好的成长。

自贡市自流井区檀木林小学校余佳

摘要：体育是小学教育中的重要学科和基础学科，体育学科的开展能够有效的培养学生的身体素质，让学生在体育锻炼中得到良好的成长。但是在体育运动中也存在一定的危险元素，教师在教学中就要培养学生的生命观念，提升学生爱护生命、尊重生命、科学运动的能力。本文主要探究了小学体育课堂教学中生命观念的渗透策略，以期能够树立小学生的正确的生命观、人生观。
关键词：小学体育；课堂教学；生命观念；渗透
        前言:生命观念的渗透就是让学生在接受体育知识、体育活动教育的过程中提升自己保护生命、尊重生命的观念意识,促进学生的身心健康成长。随着教育事业的不断发展，在学科教育中培养学生生命观念已经是教学与工作者的重要教学内容。尤其是在体育教学中向学生开展生命教育，不仅能够保证体育教学的科学实施，还能培养学生生命安全观念。教师也要在教学中发现实践中的问题，运用多元化方式开展生命观念的教学活动。
        1.利用多媒体教学，激发学生的生命意识
        在国外的教学中，对于生命意识的教学更加注重，教师会对学生讲解生命的由来，让学生接触孕妇，告诉学生生命的来之不易，使学生认识到生命的宝贵；并且还会让学生接触已故生命的遗体，同时告诉学生，一个人的死亡对自己、对家人的打击，如果轻易的践踏生命会有什么后果。
        在日常实践体育教学中，教师为了让学生认识到生命的可贵，可以利用多媒体技术向学生展示生命的由来和成长过程，让学生的通过视频、图像等等资料感受到生命的可贵和不易，从精子卵子的“相遇”、到十月怀胎的艰辛，从呱呱坠地的喜悦、到一点一滴的成长。让学生明白自己的生命与自己、父母、家人、朋友之间的关系，提升学生对生命的认识，建立学生尊重生命的意识。此外教师还可以利用多媒体技术向学生播放汶川大地震、新冠疫情的视频资料和新闻，对于学生进行生命教育。这种方式也能让学生对生命的脆弱产生直观的认识，感受到视频资料中失去亲人的伤心痛苦，这种方式的教学也会得到良好的效果，通过对学生生命意识的引导和建立，使学生能够从内心感受到生命的不易，建立起爱护生命、珍惜生命、尊重生命的观念意识。
        2.创设教学情境进行生存技能教育
        在体育课程中，体育教学中的内容与生存技能有着密切的关系，例如学生学习的攀爬之后，当遇到动物攻击、洪水灾害时就能攀爬大树、高墙暂时躲避危险，在体育运动中，奔跑、翻滚、跨越等等体育活动都是最基本的生存技能练习，在日常的教学中结合生存技能教育，为学生建立一个生存技能的教学情境，就能抓住学生的眼球，提升教学质量[1]。
        例如在进行“耐力跑”的教学中，学生往往会对跑步项目不感兴趣，参与积极性也不高，教师就可以向学生创建一个教学场景。
        教师：现在我们在一个野外中，我们有地图和指南针、放大镜等等，只要我们看懂了地图就能顺利的走出去。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        这是教师将自己的画的简易地图分给了各个小组成员，学生们根据地图中的提示，兴奋的参与到了“逃生”中，改变了以前耐力跑教学中学生们懒散的场面，并且积极的、快速的完成了“任务”。学生的热情高涨，通过这种活动，不仅学会了看地图，掌握了一定的生存技能，还提升了身体素质，提高了自己的生命观念。
        3.利用突发事件向学生开展生命教育
        在日常体育教学中，常常是以户外活动为主，因此教学中的风险、安全隐患也常常是不能预估的，在教学中由于受到外界的条件影响，很容易发生突发事件，造成伤害事故的发生。在出现这种情况时，教师也要及时的采取措施，在事故发生的同时或者事后及时的向学生进行生命教育，使学生掌握应对突发事件的能力，学会关心、帮助他人[2]。
        例如，在一次户外体育课中，由于温度较高，学生在做完热身运动时，突然有个学生晕倒了，这时学生们都吓坏了，教师知道以后，马上疏散围观的学生，并且给晕倒的学生掐人中，同时让两个学生去叫校医。等校医来了之后，晕倒的学生已经醒了过来。这时教师就要抓住机会，教育学生遇到这种事情不要惊慌，运用正确的方法拯救他人，同时也要疏散围观的人群，保持空气的流通。如果在外面遇到这种情况，也要及时的给予帮助，善待每一个生命。
        4.创新教学方式，增强学生的实践能力
        小学生由于年龄较小，对学生一味的灌输理论知识学生很快就会忘记，因此在体育教学中，教师可以创新教学方式，利用游戏教学让学生亲身参与，提升学生的实践能力。在日常生活当中，学生很喜欢利用周末和节假日的时间去进行攀岩、爬山、游泳、郊游等等锻炼活动，虽然这种活动能够锻炼学生的身体素质，但是也存在着一定的安全隐患，因此教师在体育教学实践中，就可以让学生模拟攀岩、爬山的场景，让学生掌握和学习其中的安全知识，实现身体健康成长和安全的同步进行。教师还可以组织学生再课堂中开展生活场景的小游戏，利用火灾现场等等，让学生模拟一场火灾事故，培养学生的应变能力和反应能力，同时也能够让学生在逃跑、攀爬的过程中保护自己的安全。教师在教学中要充分的根据学生的学习情况主动的创造教学条件，推进生命安全教学课程的实施。
        结束语
        在小学体育课堂教学中融入生命观念的教育是一项漫长、艰巨的教学任务，教师在教学中要积极的发现教学中存在的问题并及时的优化调整。通过利用多媒体教学，激发学生的生命意识；创设教学情境进行生存技能教育；利用突发事件向学生开展生命教育:创新教学方式,增强学生的实践能力等等方式在体育教学中开展生命教育，提升学生的身体素质和心理素质，为保证学生的健康成长奠定良好的基础。
参考文献
[1]邢伟.小学体育教学中生命教育的实施困境与突围[J].青少年体育,2019(09):30-31.
[2]艾安丽,杨林平,鲁志勤,张献芳,贺涛.小学体育课程实施生命安全教育的方案构建[J].当代体育科技,2016,6(30):58-59.