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论在综合实践活动中培养德育情感的优势

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：赵冬霞

[导读] 本文通过提出论点“在综合实践活动中培养德育情感，具有可操作性和显著的德育效果”，文中采用恰当的论证方法，用诸多案例加以论证，证实了“在综合实践活动中培养德育情感”这种德育手段具有正确性、科学性和现实可行性等诸多优势。

赵冬霞河南省虞城县实验小学东校区
【摘要】本文通过提出论点“在综合实践活动中培养德育情感，具有可操作性和显著的德育效果”，文中采用恰当的论证方法，用诸多案例加以论证，证实了“在综合实践活动中培养德育情感”这种德育手段具有正确性、科学性和现实可行性等诸多优势。
【关键词】综合实践活动；德育；社区服务；德育情感；春风化雨；润物无声
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-015-01

        近些年，各级中小学校和各类高等院校开展综合实践活动。笔者认为，各级各类学校教师，尤其是德育工作者应该充分利用好这个教育契机，在综合实践活动中培养学生的德育情感，这样做必能收到惊人的德育实效。
        为此，笔者组建了一个班主任团队，以此团队作为“辐射源”，让班主任联合一些科任老师，带领学生们参加一些可行的综合实践活动，起到了良好的教育效果。我们这个团队带领孩子们多次走进老年公寓、烈士陵园、村庄、田间、公园和花园等地，也多次去慰问军烈属。另外，我们也不失时机地利用好现实生活中的一些生动鲜活、感染力强的节假日活动资源，让学生们参与其中，让他们耳濡目染，亲身体验，真切感受，收到了良好的教育效果。举几个案例如下：
        我们组织了《缅怀先烈展望未来》主题活动，让学生们走进烈士陵园，缅怀烈士功绩，以此培养学生们的爱国主义和集体主义精神，弘扬民族精神，培养他们的社会主义道德风尚。如此真实的德育情境能让学生们真切感受，促使他们牢记先进不朽的英雄事迹，学习英烈精神，珍惜当下来之不易的幸福生活，继往开来，树立起为实现中国梦而不断奋斗的理想。
        我们团队鼓励学生走出校门，接触社会，了解老人，关爱老人，以增强学生们的社会责任感，培养他们具有尊老爱老的传统美德。我们团队曾多次带领学生们走进夕阳红老年公寓，给老人们送去了慰问品，向他们嘘寒问暖，为他们打扫卫生，祝福他们能够保持身心健康，延年益寿。这些实际行动给老人们送去了亲人般的温暖，同时也培养了学生们尊敬关爱老人的社会责任心，丰富了学生们的情感体验，也丰富了其课余生活，提高了其社会实践能力，同时也用实际行动呼吁更多的人去关注老年人，关爱老年人。
        我们团队开展了《走进村庄》主题活动，带领学生们慰问居住在村庄里的孤寡老人和烈士家属，为村公路旁的花木浇水培土，打扫村里的文化活动广场的卫生。

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此项社区服务活动增强了学生服务社会的意识，提高了他们对学习雷锋精神的重要意义的认识水平，也增强了学生的环卫意识，促使学生从小事做起，保持良好的卫生习惯。
        近年来，随着外出务工人员的增多，农村留守儿童问题日益突出。根据调查显示，留守儿童由于长期得不到父母情感的呵护和思想认识的引导，在学习、生活、心理等方面存在较多问题，有的甚至走上犯罪道路。如果学校老师和学生用实际行动关爱留守儿童，一定会有助于保障留守儿童的健康成长，有助于维护校园的和谐发展。所以，我们班主任老师组织学生开展了《关爱留守儿童》活动，“大手拉小手”，我们这支班主任团队带领的社会实践活动小组的学生牵手留守儿童，开展多种形式的帮扶和关爱行动，从学习、生活和精神等方面关爱留守儿童。关爱留守儿童，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习。我们通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人的快乐，也在集体中体会到受到别人帮助的快乐，懂得在他人遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。另外，我们班主任团队引导参加综合实践活动的学生与留守儿童进行有效沟通，了解他们的内心世界，关心他们的精神成长，及时给他们提供必要的帮助。这样，在生活、学习和思想等方面，既帮助了留守儿童，又锻炼了综合实践活动小组的学生与人沟通的能力，从而促使两者自强不息、快乐健康地共同成长。
        在实施过程中发现，学生们在这些实践活动中有时被感动得泪流满面，有时被激起的正义感爆棚，促使他们进一步明辨是非，形成维护公平正义的意识，更加热爱祖国，热爱中国共产党，更加努力学习，力争成长为建设祖国的有用之才。他们也能自觉自愿地养成讲文明树新风、与人友善和良好的卫生习惯。在亲情、友情和师爱的感召下，那些曾被多数科任老师不满的“潜能生”们也能逐渐融入班集体，并感受到了集体大家庭的温暖与和谐。
        毋庸置疑，这些综合实践活动如春风化雨，润物无声，极其有效地滋养了学生们的心田，使他们在生动鲜活的综合实践活动中亲身体验到由真善美带给人们的崇高美好的情感体验，培养他们崇尚真善美的道德情操，催生他们生命的活力，促使“五讲四美三热爱”在学生们心田里生根发芽，并不断成长壮大，极大地促进了学生们的身心发展和心智的日趋成熟。
        总之，综合实践活动加强了学生思想道德修养，弘扬了雷锋精神，增强了学生的社会责任感,加强了学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱劳动的情感体验，增强了学生的“家国情怀、人生信仰、理想信念、社会担当、责任使命、道德诚信、公民素养”等等社会责任意识。因此，在综合实践活动中培养学生的德育情感是一条正确的德育路径，具有强大的德育实效优势。坚持践行之，必是各级各类学校德育工作者的明智之举。
参考文献
[1]《班级活动的设计与组织实施》.主编,李伟,崔广辉.内蒙古大学出版社2009年1月第1版.
[2]《教育学》.主编,刘志军.高等教育出版社2011年8月第1版.