打开心扉，接受自我--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

打开心扉，接受自我

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：孟小平

[导读]

孟小平义乌市第六中学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-002-01

        一、案例背景
        高二女学生（小晗）在一次期中考试后，被同桌（小许）和另一名同班女同学（小金）举报说考试作弊。而且同桌小金在举报信中写到“每次考试前都往校服袖子里或衣服里塞资料和书本，每门课！”，措辞很明确。而且来办公室找老师举报的共3个女生，期中一个还是平时表现比较优秀的班团支书（小诗）。后来了解，举报人当中的小金同学，因以前东西失窃跟被举报人小晗有过怀疑和矛盾。但是被举报人小晗在情况说明中就是一口咬定，自己没有作弊，是其他同学的污蔑，因为自己跟班里同学关系不融洽。
        二、初步分析
        对于被举报人小晗来讲，跟以上3位同学有典型的班级内同学关系，一个是同桌、一个是之前有矛盾、一个是优秀的班团支书。复杂的、典型的同学关系，集合在此次考试作弊举报事件上，我下意识的感觉到，这件事肯定不是就考试作弊那么简单。
        三、调查了解
        1.带着作弊举报信中的问题，我首先找了班主任了解情况。据班主任反馈，此前小晗同学有拿班里同学的东西行为。据悉，有一次从同桌小许的衣服口袋里拿了300元现金，后被发现经班主任处理后小晗归还了300元现金，并咬定说是从地上捡到的，没有偷窃。我认为，此事是导致小晗和同桌小许的关系陷入僵局主要原因。还有一次，小金的独特的高级水笔不见了，结果在小晗的桌上找到了。而后小金同学也在班里说自己的东西被小晗偷走了。一时间，班内的舆论压力，让小晗少言寡语，情绪低落。
        2.查监控。对照举报信上的考试科目（数学、英语、历史等），查了监控，并没有发现明显的作弊行为。只有在历史科目考试时，有两个异常的举动：①因为考试座位在讲台正前面第一桌，趁老师监控走到后面，她从讲台上拿了一张类似试卷的纸，垫在自己原有的试卷下。②拉开衣服拉链，用衣服遮住抽屉，手伸进抽屉内，略微低头。这个动作刚好也被坐在斜后方的举报人小金看到了，在举报信中也有写到。
        3.而后找了历史老师了解情况。历史老师反映，主观题部分已经核对过，没有问题。但选择题机读卡小晗来说少几分。当时让小晗自行去拿回整叠机读卡，历史老师比对后发现确实少了几分。
        4.找了相关的学生也进行了谈话。举报人小许说，“考试回来都会带多余的机读卡和答题卷”、“昨天历史课上，偷偷重涂机读卡”、“昨天晚上我看到他在涂历史机读卡，被我看到了，就很慌张，从抽屉里拿出一张空白的机读卡，问我要不要重涂，说她可以帮我换，我当时拒绝了”。小诗同学也说“早上看到小晗在历史老师桌上翻东西”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、利用德育技巧，找小晗谈话
        1.从有旁人在，转变到单独谈，利用人数减少谈话主题也在改变技巧，让学生感受到老师在保护学生的体验。在找小晗谈话时，注意把握在场的人员。我首先是找她来到办公室，当时有老师在场。谈话主题围绕举报信、证据、监控以及老师的口述事实展开，主要目的是起到震慑！而后老师走开，我将谈话内容引入承认事实、诚信教育上。感觉到，本来非常坚决没有作弊的态度，慢慢的她开始动摇。
        2.谈家庭环境。趁这个时候，开始了解她家里父母对她的管理和期望。据她口述，“爸爸经常拿她跟其他小孩子做比较”，“生病后，爸爸就说怎么这么没用，经常生病”。所以，自己对成绩也非常的渴望，“想考好成绩，想给父母好的形象”、“晚上房间基本只是关着，不敢反锁”，她认为乖的孩子房间门都是不反锁的。“一直很在意别人的想法，一直想得到别人的肯定，朝着别人期待的样子”，“过年时候姑姑儿子在三中，也经常高人一等的语气、姿态教育我说乡下学校本来就差，高一成绩不上来，高三就永远上不来了，自己就觉得未来路很迷茫”。“听着时候表现在乎，晚上睡觉时就会想自己是不是真的没用。”、“白天做给别人看，但到晚上一个人时候就觉得很累，像闷在水里”。
        听到这里，我也基本明白了作弊的原因了，也大致判断作弊的事实。但是因为考虑到对她的后续违纪处理的影响，我还是想让她自己承认，能让她自己解开心结。所以我给她讲了一个故事。
        3.讲故事。我给她讲了一个“袋鼠宝宝小羊羔”的故事，传达一父母爱的是子女，而不是伪装、包装过的子女。讲这个故事的时候，学生哭了。我想对她的引导，让她认识真实的自己，成功了一大半。
        4.打开心扉，接受自我。顺着思路，我提出了我的判断，作弊应该不是在考试时，而是在考后对答案或老师阅卷期间，趁老师不注意，更换了机读卡。她自己承认了：“上次历史考的比较好，这次对的历史选择题，只有28分，心凉了。就想到了填涂了一张新的机读卡。找历史老师说选择题分数不对，想检查机读卡。历史老师吩咐她去取机读卡，趁在拿机读卡的时候，将新机读卡给历史老师核对。”、“但是换了之后就后悔了，但又害怕父母失望的眼神。因为上次考的好，父母很高兴。这次很害怕没好成绩。”表示愿意敞开心扉，认清自己，接受教育，继续努力。
        五、家庭走访
        掌握情况之后，我和班主任去小晗家里，进行了一次深入家访。反馈小晗在班内的表现，以及昨晚谈话的内容。父母亲刚开始也不能理解，但后来我们表明了育人目的，并深入交谈之后，父母亲也支持了学校的管理和对她的教育处理。同时也传达了学生对父母亲的期望，小晗自己对自我的要求，希望父母能妥善的处理亲子关系，减少不必要的心理负担，帮助她在高中的学习和生活能更顺利。
        六、案例小结
        此次德育案例，是一种典型的家庭-同学-自我等多方面综合影响的案例。学生本质不差，虽然平时少言寡语，也有些不合群，但学习还是很认真的，放学都会带书和作业，作业也都认真完成。但各方面的因素融合在一起，没处理好自己的心理压力，范了作弊违纪错误。
        通过“五谈”：谈证据、谈调查、单独谈、谈故事、谈家访，妥善顺利的解决了此次教育难题，收到了较好的德育效果。