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高中政治生活化教学研究与应用

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：姜智雁

[导读] 政治教学在高中教学中占有一定的地位，因为学习高中政治对学生道德、品行的培养起着至关重要的作用。但是现在的政治教学中仍然存在着一些问题，其中比较突出的就是政治教学脱离生活实际。高中政治生活化教学，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生拥有良好的人格和行为习惯。采用生活化教学的方式，改变了学生以往学习的枯燥性和局限性，实现了现有基础的突破和有效性的提高。

姜智雁云南省保山市第八中学
【摘要】政治教学在高中教学中占有一定的地位，因为学习高中政治对学生道德、品行的培养起着至关重要的作用。但是现在的政治教学中仍然存在着一些问题，其中比较突出的就是政治教学脱离生活实际。高中政治生活化教学，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生拥有良好的人格和行为习惯。采用生活化教学的方式，改变了学生以往学习的枯燥性和局限性，实现了现有基础的突破和有效性的提高。
关键字：高中政治；生活化教学；研究；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-030-01

        高中政治源于生活，又应用于生活，涉及了社会中的各个方面，对于学生的成长有很大的影响。所以在新课程的推进和改革下，教师要积极改变教学策略，采用有效的教学方法，将高中政治与生活实际相结合，帮助学生树立正确的人生方向，建立良好的品德，提高学生的综合素质。同时，在高中政治教学中，教育工作者也要不断地完善自己，提高自己的政治素养，给学生树立正确的榜样。
        一、高中政治教学生活化的本质
        “教育即生活，视生活为教育”的思想观念，充分证明了从科学世界走向生活世界是教育事业发展的必然趋势。要实现这一转变，就必须实现教育与生活的同步发展。换句话说，就是将生活实例渗入教学课程中，最终使教育与生活合二为一的目标得以实现。高中政治教学生活化是对新课改的呼应，教学的立足点是学生的生活阅历以及他们现有的知识水平，积极与学生的实际生活相关联，使学生的思想素质与教材理论知识交汇贯通。加强高中的思想政治素质，使学生树立正确的生活态度去观察社会，去感受社会。总之政治教学生活化，实现了“走出去”的教育理念，通过回归生活使学生更加容易理解及吸收政治知识，通过与实际生活的联系，培养了高中生分析问题的能力，达到了学以致用的教学目的，最终实现学生综合发展的大目标。
        二、实现生活化高中政治教学的必要性
        （一）政治学科自身因素
        政治学科属于社会学科的范畴，从本质上来看，政治学科就是对日常生活现象的一种总结、概括与升华，而教材中的政治现象，常常是对日常生活现象的一种集中反映，基于这样的原因，教师应当积极引导学生在日常生活中积极积累经验，感受生活中的常见政治现象，从而进一步加强学生对政治知识、政治理论的的正确理解与感悟。
        （二）学生方面的因素
        高中教育阶段的学生，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，思维比较活跃，好奇心比较强，热爱进行探索，高中生的这些思维特征、心理特点，要求实现高中政治课堂教学的生活化。高中教育阶段的学生喜欢反驳、独立地探索真理，从而会对教材中的知识提出质疑，这都决定了高中教师在政治课堂教学的过程中必须结合生活实际，而不能采用传统的教学方法、教学模式来传授知识。

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        三、生活化教学在高中政治教学中的具体运用策略
        （一）创设有效的生活情境
        传统高中政治教学方式单一，教学内容十分枯燥，不能满足生活化教学的实际需求，这就需要在实施具体的生活化教学中，不断丰富教学方式。如何创设有效的生活情境需要高中政治教师加以努力思考，创设真实的教学情境，让学生在形象的课堂情境中感受生活，并体会政治知识。教师通过创设有效的生活情境，加强生活与政治教学之间的联系，实现对生活中政治教学资源的开发，鼓励学生以生活的角度思考政治问题。
        （二）生活化教学结合时事政治
        高中政治教学应该帮助高中生树立正确的道德观、价值观和世界观，还应该让学生拥有积极的政治观，让学生能够认识到我国的政治制度、基本国策等，时时关注世界动态，关心我国的发展，陶冶学生的爱国情操，增强学生的民族自豪感、自信心。同时，在实施生活化教学的过程中，应该结合时政新闻创设生活化情境，必须尊重客观事实，在此基础上引导和指导学生进行分析及判断，在课堂中需要鼓励学生将自己的想法说出来，教师根据相关事件给予正确的评判，帮助学生树立正确的价值观。
        （三）提高教师素质，做到教学理念生活化
        新课改要求课堂教学的主体由教师转向学生，这也要求教师要转变传统的教学理念，把教学理念向生活化的方式转变。教师不但需要从自身的角度来明确教学生活化的重要性，还要在实际教学中，根据教学进度的安排，适时的挖掘生活中现象和问题作为案例，来对课堂教学内容进行探讨或者辅助教学。同时，教师在课堂教学中，应该要适当的运用教学技巧，让学生根据教学内容来寻找自己生活中所发生的事例，找出事例所存在的价值和深层含义，这样，不但可以提高教师的教学水平和综合素质，更为重要的是，让学生学会了更为主动的思考问题。
        （四）组织生活化的实践活动，锻炼学生的实践能力
        高中政治生活化教学需要做到理论与实践相结合，让高中生利用学到的政治知识解决生活中的实际问题，锻炼学生的实践能力和语言表达能力，为高中生的德、智、体、美全面发展做出铺垫。高中政治实践活动需要以活动为主线，以学生的主动参与和探究为目标，以活动促发展。在具体的高中政治教学活动中，政治教师要积极尝试不同的教学方法，采用多种手段推动政治教学生活化。
        （五）运用现代化教学手段，拓展生活化的教学资源
        随着多媒体教学技术的普及，给高中政治教学带来新的机遇.越来越多的高中政治教师认识到现代化技术的重要作用并在新课改实践中不断尝试。政治教师可以设计丰富多彩的电子课件。展示生动的音频、视频资料等，为高中生下载各种教学资源，不断拓展教学范围。通过利用现代化教学手段辅助教学，高中政治课更具有权威性和知识性，开阔高中生的视野，为高中生传递大量的生活化信息。
        结语
        综上所述，高中政治生活化教学，能够帮助学生深入透彻的理解政治文化内容。在新课改的背景下，让我们的政治教学从生活中来，高于生活，又回归生活，这样才能培养出符合社会发展要求的人才。所以教师在教学中，要采取创新的教学模式，激发学生对政治学科的兴趣，使学生乐于学习政治，以便提高学生的政治素养。
参考文献
[1]刘雅慧.高中政治教学生活化的理性思考[J].科学大众(科学教育), 2020(04):23.
[2]张云.试论生活化理念在高中政治教学中的应用[J].中国农村教育, 2020(11):7+9.