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基于在小学语文阅读教学中应用信息技术的实践研究

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：罗永芳

[导读] 信息技术应用于小学的语文阅读教育，不仅彻底改变了阅读模式、激发了学生的阅读兴趣、丰富了阅读内容、拓宽了学生的知识领域，而且克服了阅读的难点，它对语文阅读教学具有很大的意义。小学语文教师需要科学地依靠信息技术的支持来建立现代化、高效的语文阅读教学。

罗永芳云南省文山州麻栗坡县马街乡马街小学 663611
【摘要】信息技术应用于小学的语文阅读教育，不仅彻底改变了阅读模式、激发了学生的阅读兴趣、丰富了阅读内容、拓宽了学生的知识领域，而且克服了阅读的难点，它对语文阅读教学具有很大的意义。小学语文教师需要科学地依靠信息技术的支持来建立现代化、高效的语文阅读教学。
关键字：小学语文；阅读教育；信息技术
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-022-01

        语文阅读是最重要的教育链接，可以丰富学生的知识，提高学生的语言理解能力和表达能力，并能有效地评估学生的受教育水平。《小学语文新课程标准》对小学生阅读总量的进行了明确的规定，其中，要求小学生的课外阅读总量应超过145万字。这充分说明了阅读在学生的语文学习活动中的重要性。在现代信息技术的背景下，小学语文教师应利用信息技术的优势来帮助学生科学地学习，教师应了解要如何使用信息技术来创新语文阅读模型、丰富阅读内容并提高学生的语言阅读能力。现代信息技术可以在教学过程中提供帮助。
        1信息技术的优势有助于语文的主要阅读理解
        随着国家继续加快教育信息化的步伐，教师有必要将信息技术应用于课堂教学，以促进教育的改革与发展。小学语文教学中信息技术的利用具有以下优点：
        1.1激发学生阅读兴趣的创新阅读模式
        如今，生活在知识型信息社会中的小学生从小就接触过各种电子产品，因此，如果教师仍采用旧的教学模式进行教学，不仅不会激发学生的学习兴趣，而且会降低教学效果，这对教师的教学很不利。而在小学阶段使用语文阅读教学时，信息技术的辅助使用对创新阅读方式和激发学生的阅读兴趣有积极的影响。与传统的阅读模式相比，教师可以利用多媒体支持来创造一定的阅读环境，从而激发学生的阅读兴趣，同时使用信息技术以及视频和音频方法的支持，加深他们对所阅读内容的理解，激发他们在课堂上阅读的兴趣，并提高学生的语文阅读能力。
        1.2丰富阅读内容并扩大知识领域
        在素质教育的背景下，不断丰富学生的知识素养和提高学生的综合素质已成为教师的教育责任和使命。而在信息技术手段的支持下，小学语文教师可以利用“互联网+教育”，不断丰富语文阅读的内容，拓宽学生的知识领域，提高学生的整体素质。例如，在阅读教学中，教师可以合并阅读内容，利用大数据和网络资源，并收集相关的阅读资源，利用这些扩展的资源以帮助学生阅读。它还有助于加深学生对课本阅读含义的理解，使小学语文阅读更加多样化，并提高小学语文阅读的有效性。

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        1.3克服重点和难点，增强教育的适度性
        学生很难理解书本的困难部分，因为在小学年龄阶段，知识积累和生活经验是不够的。因此，在阅读教学过程中，教师必须将核心内容和困难内容结合到课文中，帮助学生对重点知识的学习。例如，在文本阅读中，教师可以结合信息技术和一些汉字学习软件来加强对关键词汇的解释，例如发音，口译等，以加深学生对相关词汇的理解并能灵活地应用，进而提高学生的写作和口语交流能力。另外，在阅读期间，教师可以使用视频技术以视觉方式显示学生在日常生活中不太可能遇到的现象（例如地震知识等），以提高学生对知识的理解。利用信息技术对提高阅读教育的有效性是非常重要的。
        2信息技术辅助小学语文阅读教学的对策
        2.1整合信息技术手段，构建“翻转课堂”
        “翻转课堂”是在老师与学生之间交流学习计划的有效的模式，是一种简单易懂的课堂，翻转课堂模型的组成是讲授视频并结合一定的问题，以帮助学生在上课前进行自主学习，是一种加强学生学习自主性的教育模式。翻转课堂模型的组成离不开信息技术的支持。在信息技术的支持下，小学语文教师可以适时的构建阅读翻转课堂模型，使学生可以在上课前使用教师的微视频进行自主阅读和学习，或支持学生学习参考书，学习文本中的新词和新句，总结中心思想等等。在课堂上，老师可以结合学生的自主阅读状态，进行目标描述或进行小组交流讨论。这对提高学生的阅读理解能力和学生的自我阅读能力具有重要意义。
        2.2信息技术手段的整合与语文阅读能力的增强
        丰富的语文阅读模式会使整个阅读教学充满热情，使学生的学习兴趣更强。因此，小学语文教师需要结合学生的好奇心特点，运用信息技术创造有趣的阅读环境，不断丰富语文阅读风格，提高阅读效果。例如，当老师指示学生阅读文章《观潮》时，纯文本说明难免会使学生感到无聊。
        2.3结合互联网资源的优势扩展阅读资源
        小学生的语文阅读主要基于教科书。但是，在此课程中，教师可以充分利用互联网资源，继续扩展学生的阅读资源。例如，教师若要在语文教育上扩大阅读，可以使用互联网资源来收集一些与文字教育有关的文学资源，以指导学生扩大阅读范围，同时通过视频资源阅读文字内容，可以更好地解释这些抽象的文字内容，进而提高学生的文字理解能力。
        结语
        综上所述，在现代信息技术的背景下，小学语文教师可以科学地利用信息技术的优势来帮助语文阅读教育，优化阅读方式，丰富阅读材料，并提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]高洁.充分发挥信息技术在小学语文教学中的重要作用[J].中国教育技术装备,2011(25):132.
[2]李晓辉.浅谈新课标下如何运用信息技术优化小学语文阅读教学[J].才智，2013（34）:19.