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经典诵读在小学语文阅读教学中的应用

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：蒋逦

[导读] 我国是具有上千年文明的国家，在此期间诞生了诸多的著作与文化，这些著作与文化具有极强的教育意义。而小学阶段的学生对于文学著作的理解能力并不高，所以教师在小学语文阅读教学过程中，需要培养学生的知识水平，还要培养学生的文学素养与综合能力。因此，经典诵读在小学语文教学中应用是非常有必要的。

蒋逦合肥市习友路小学
【摘要】我国是具有上千年文明的国家，在此期间诞生了诸多的著作与文化，这些著作与文化具有极强的教育意义。而小学阶段的学生对于文学著作的理解能力并不高，所以教师在小学语文阅读教学过程中，需要培养学生的知识水平，还要培养学生的文学素养与综合能力。因此，经典诵读在小学语文教学中应用是非常有必要的。
【关键词】经典诵读；小学语文；途径；课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-021-01

        引言
        小学阶段是学生为今后的学习打好基础的重要时期，而语文作为一种使用性极强的课程，而且这也是一门语言课程，能为学生日后的学习、生活以及工作等各方面都起到了极大的作用，而且随着新课改的不断深入，对于小学语文教学的要求也逐渐增加，尤其是对经典诵读方面的教育被教师所重视。教师要想提升学生对于学习语文知识的兴趣，可以利用经典诵读的方式，来培养学生的学习语文知识的兴趣。而教师在教授经典诵读过程中，可以引导学生理解著作中的思想，以及其所想要表达的含义，吸引学生对知识的思考，从而将学生的学习语文的能力提升。
        一、灵活运用诵读的方式提升学生的学习兴趣
        中国具有几千年的发展历史，随着时代的变迁，逐渐涌现出诸多的文明与著作，而这些著作是印证了时代的变迁。在小学语文教学过程中，因为小学生本身思维就比较跳跃，所以在课堂上并不容易将注意力集中。因此，为了更好的帮助学生学习语文，教师可以使用一些经典著作的方式，来提升学生的注意力。虽然，经典著作对于小学阶段的学生而言，很难将其充分的理解，所以为了让学生更好的理解著作，就需要教师灵活的使用著作，并且教师需要善于引导学生，帮助学生理解文章的内容。如果教师在教授过程中，无法真正的做到引领者的身份，这样是无法提升学生学习的积极性。而教师使用经典诵读的方式，不但能够帮助学生集中注意力，还能帮助学生增强自我表现的能力，从而促进学生学习语文的积极性。
        二、与学生之间建立一个良好的沟通
        小学语文教师在教授经典诵读期间，并不只是让学生诵读著作那么简单，诵读经典著作只是学习语文的一个开始，而这并不是终点，因为学习语文是一个循序渐进的一个过程，并不是教师单纯的灌输知识给学生就可以的，而是要培养学生的自主学习能力，以及文化素养等能力。教师在教授学生经典诵读的过程中，需要充分发挥出教师的引导能力，引导学生通过对经典诵读的学习，从而提升学生的语文知识。教师在实际教学过程中，需要与学生做到充分的交流，了解学生现阶段对于著作的理解程度，因为一个班级的每一个学生所能接受文章的能力是不同的，而且所关注文章的点也大不相同，所以学生在实际学习经典著作的时候，所获得的感受与其他同学之间还是有所差异的。为了更好的让学生学习知识，教师需要与学生进行有效的沟通与交流，这样才能的帮助学生更好的学习知识。

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        三、教授经典诵读的途径
        （一）使用多元化的教学模式
        教师在教授学生知识的过程中，只有将学生的积极性调动起来，才能更好的实现课堂教学。而学生的思维本身就比较灵动，很难集中注意力在学习上，要想让学生参与到课堂学习中，就需要教师所采用的教学方式更加多样化，从而吸引学生的注意力，进而提升学习语文的积极性。教师在教授经典诵读的时候，大部分的著作都是以文言文，或是古诗为主。因此，教师需要在教授之前，准备一些与著作相关的小故事，来引导学生学习，并且为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在这个学习氛围下，提升学生文学素养。教师还可以使用一些先进的设备，以此来辅助教学，例如多媒体。教师在教授经典诵读过程中，因为大部分的著作，对于这个阶段的学生而言比较困难，而且学生的认知能力相对较弱，所经历的事情并不多，所以在诵读著作过程中，很难将其理解。因此，教师使用多媒体的方式来辅助教学，提升教学质量。教师还可以准备相关的资料与视频，让学生更真切的了解知识，让其能够从多个角度上，理解著作的内容。相比枯燥反复的阅读方式而言，这样的方式更容易让学生理解著作，从而提升阅读的质量。教师在教学过程中应该合理的安排教学时间，在实际教学期间不可操之过急，经量多延用一些学生能够接受的知识，以此来引导学生学习。
        （二）创造教学氛围，激发学生的学习兴趣
        在语文教学过程中，教师要想让学生集中注意力在学习上，就需要提升学生对语文的学习兴趣，可以延用经典著作的方式来引导学生，诵读著作能够帮助学生提升自身的想象力，让学生对文章产生思考。但是，教师在实际教学过程中，不能只是单纯的让学生诵读文章，这样是无法让学生对著作产生学习的兴趣，甚至无法提升学生的自主性与积极性。所以教师需要增加教学方式，从而让学生更好的理解知识。例如，教师可以创办诵读比赛，从著作中选取一篇文章进行诵读，并且朗读过程中要求学生带感情的朗读，尽可能减少朗读过程中出现失误，并让同学进行投票选取朗读最好的学生。这样不仅能够提升学生学习语文的积极性，还能让其他的学生认真听同学朗读文章的同时，增强自身的文化知识。通过朗读比赛的形式，不仅能增强学生学习的积极性，还能让学生更好的理解文章。
        （三）开展课外阅读活动
        在小学阶段的学生正处于爱玩的年纪，对于一些比较枯燥的教学比较反感，尤其是一些反复性极强且单调的阅读。因此，教师可以在课后可以举办一些阅读活动，从而提升学生一定要的兴趣，还能让学生有充足的时间阅读著作，例如知识竞赛等，通过对一系列的活动提升学生学习的积极性，并且激发学生阅读著作的兴趣。
        四、结束语
        综上所述，经典名著对于小学生而言，并不容易理解其中的内容，因为经典著作的思想与技巧等方面过于深奥，所以小学阶段对经典著作进行阅读教育，还是可以增强学生的知识面，促进学生形成一个良好的思想品德。因此，小学阶段进行经典诵读的优点是毋庸置疑的。教师在教授经典诵读过程中，可以从学生的角度去思考，帮助学生提升文化素养与综合能力。
参考文献
[1]黄力英.经典诵读在小学语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2017,(3):163.DOI:10.3969/j.issn.2095-6711.2017.03.138.
[2]胡长萍.国学经典诵读在小学语文教学中的应用[J].文渊（高中版）, 2019,(7):259.
[3]庄巧霞.经典诵读在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（中旬）, 2018,(2):前插9.