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关于民间美术在小学美术教学中的应用

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：李丽

[导读] 民间美术从本质上可以反映民族的民族特色与民族文化，以及本民族的民族精神。我国近几年着重保护国家的非物质文化遗产，可以见得非物质文化遗产在当今时代占据着比较重要的世界地位。国家教育部曾下达文件。要求民间美术要与小学美术教学相结合。这样的方法可以发挥学校教育在文化传承方面的便利条件。通过民间美术与小学美术教学相结合可以更好地保护我国的非物质文化遗产。

李丽广安市华蓥市溪口镇小学四川广安 638000
【摘要】民间美术从本质上可以反映民族的民族特色与民族文化，以及本民族的民族精神。我国近几年着重保护国家的非物质文化遗产，可以见得非物质文化遗产在当今时代占据着比较重要的世界地位。国家教育部曾下达文件。要求民间美术要与小学美术教学相结合。这样的方法可以发挥学校教育在文化传承方面的便利条件。通过民间美术与小学美术教学相结合可以更好地保护我国的非物质文化遗产。
【关键词】民间美术；小学美术；美术教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-051-01

        民间美术在非物质文化遗产中占据着特别重要的地位，通过教育使民间美术和乡土文化资源相传承是民间美术可持续发展的重要途径之一。在小学的美术教学中，如果能从当地的，历史、文化、习俗等实际情况出发，来合理安排美术课程，充分的传承我国非物质文化遗产的艺术资源，尤其是历年历代传承下来的优秀民间美术，它与现代的小学美术课堂进行有机的教学融合，不仅仅可以让学生了解到当地文化的历史、习俗、文化的特点，还可以培养小学生们的艺术细胞。如何合理的将小学美术与民间美术在教学上进行有机的结合呢？我有以下几点建议。
        一、摆脱民间美术教育不达标的现状
        在上小学的过程中，每个人多多少少都会经历，有的时候语、数、外三科老师进入班级和告诉学生今天的美术课不上了。从这一方面就可以反映出我国的美术教育，在个别地区，目前依然被当做一种可有可无的教学科目在进行教育。但是在高考中，美术用是“小三门”中的一大重要内容。所以又会被重视起来，这就使美术这一教学科目，处在了一个十分尴尬的教学境地。往往在经济不太发达的农村，美术的教育则不会被重视，许多乡村的美术老师对美术教学比较敷衍，相比于城市经济较为发达的城市，农村美术教育就显得极其可危。但是在历史的长河中，绝大部分的民间艺术都是起源于农村或者是在农村被发现。有一些交通经济比较落后的农村的学校连最基本的教育都不能达标，又何谈学生能够有效的进行乡土民间文化的教育与传承呢。有的小学虽然不轻视美术教育，但是在美术教育中，他们似乎更重视相关于美术知识的讲解。在小学阶段的学生们，他们的个人审美观念还尚未形成，所以他们对于老师讲解的美术内容，只能像机器人一样进行机械的临摹。有专家指出，我国的全国教材基本统一都缺乏美术教育的地域及民族色彩。所以，在小学教学中，我们要摆脱民间美术教育不达标的现状。
        就比如，国家可以将美术教材的编辑与排版交给各地的地方政府来完成。这样地方政府，可以根据本地区的民族特点以及历史文化来编排小学美术教材，这样就可以极大程度的解决全国教材统一缺乏美术教育的地域和民族色彩这样的一个问题。中国比较出名的美术教育家都是以求同存异为教学目标的，培养每一位学生的民间美术创造意识以及个人审美意识，是每位小学美术教师义不容辞的责任。

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有的教师他们由于担心学习民间的美术知识会影响学生们的创造意识，甚至是担忧学习民间美术会失掉现代审美的时尚感，所以不对学生进行民间美术教育，这样的想法是错误的。在艺术的教学中，我们提倡学习民间美术的目的是让学生掌握具有民族特色，民族风格以及本地区历史文化的美术知识内容。并希望有越来越多的中国人可以设计出具有中国元素的艺术品。
        二、将民间美术有效的引入小学课堂
        民间美术是我国各地区的劳动人民共同创造的艺术结晶。在历史的长河中，这样的艺术一代一代的传承给了下一代的人民。这样的民间美术艺术品能够反应我国历代的劳动人民的审美，民间美术是我国民间文化的重要组成部分。但在当今这个信息化发达的时代里，许多外来文化和商业文化共同冲击着我国的民间文化。越来越多的传统民间文化正在逐步的消亡。明年艺术的传播形式基本上就是依靠着人与人之间的直接传授，来慢慢流传给下一代。所以为了保护我国非物质文化遗产——民间美术艺术，各地区学校要对民间美术的教育重视起来。许多小学生，甚至高中生，大学生对我们脚下这片土地上的艺术文化了解甚少，但民间美术文化是中华文化的一部分，所以学校在进行面向未来、面型世界的教育的同时，还应该加强学生们对本土的民间美术教育。
        学校可以在校园建设中融入当地的民间美术元素，可以通过壁画的形式展现给学生们，学校还可以定期的开展艺术周活动，让学生们自己通过多方面途径去了解本土的民间艺术，并通过绘画的形式展现给同学们，学校还可以根据艺术周的学生表现情况对学生进行褒奖，以此来激发学生的参与积极性。
        同过有机的将民间美术与小学课堂相结合，可以将本来快要消失的民间美术艺术可以重新的传承下去，还可以培养学生在以后的创作中可以将中国元素融入到作品中去。
        三、民间美术在小学美术中的应用
        在我国的教育改革中，提出三方面的课堂管理体系，一是国家课程，二是地方课程，三是学校课程。这是一个阶梯式的管理，学校课程的施行的基础是完成国家课程与地方课程的要求，在结合本学校的特点和优势以及学生们的兴趣爱好来创新小学美术课。面对具有本地色彩的美术课时，小学生定然是有兴趣的，因为这与他们的生活很近，对于这样的知识，当地小学生们有强烈的亲切感。有趣的民间美术教学，可以丰富孩子们的艺术修养，激发个别学生的潜在艺术天分。将民间美术运用在小学美术的教学中，可以促进非物质文化遗产的保护，也可以使我国多样的本土民族文化得以继承和发扬。
        结语
        民间美术文化博大精深，意义深远。在小学美术的教学中，教师应该更加注重传授学生们在本地区本土民间文化的继承与发展。教师也应该多探索本地区的本土民间文化。只有教师领会了民间艺术的魅力，才能够感染学生。让我国民间美术继续发扬下去。
参考文献
[1]刘忠红.少儿美术教育应重视民间美术审美意识的承传[J].美术，2005(6).
[2]陆岚.民间美术与素质教育[J].艺术教育，2006(2).
[3]龙湘平.论乡土美术课程在现代美术教育中的意义[J].湖南科技学院学报，2006.