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浅议如何搞好初中化学复习

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：邱云

[导读]

邱云珙县洛表民族中学校
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-049-01

        化学这门学科和其它学科不一样，它是在初中最后一年才开设的，在这最后一年里既要完成教学内容，又要做好复习工作来迎接初中毕业考试。对于学生来说有一定的难度，对于老师来说也不是一件简单的事情。目前，有相当数量的教师在复习工作中要么是进行简单重复，要么是进行所谓的找重点来画线圈点，要么进行题海战术来淹没一切等等。我认为这些缺乏创造性的复习，既加重了学生的负担，又导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，提高化学总的复习，我认为有以下几点需要可以加强。
        一、化学复习方法在复习中的作用
        （一）指导学生科学地复习
        课前复习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径，在上新课是这样要求，同样复习课业要这样要求。但初中学生往往自觉性教差，大多数学生没有复习的习惯。只有极少数学生勉强可以有复习的习惯，但由于自学能力较差，认为自己看一遍书就是复习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题，知识不能系统化、条理化。因此，上课时，仍然是“漫无目的”不能起到复习的作用。这时老师就要给他们提出该怎样去复习，哪些方法行不通，哪些是属于走了弯路，哪些是捷径可以达到事半功倍的作用。这样就帮全班学生就有了科学的复习。
        （二）通过化学实验的复习，培养学生的观察、思维能力，使学生了解探索研究物质性质的方法
        引导学生回顾已有知识，如物理性质包括哪些方面等，然后每复习一个化学实验就让学生回忆实验现象得出一个结论；比如质量守恒定律的相关实验和燃烧的条件的实验。经这样的引导，学生可基本掌握研究物质性质的方法而非死记硬背，学得的知识才会在头脑中根深蒂固。同时通过这样的理解记忆的复习更能让学生灵活运用知识。在以后的练习题和考试题中都能回答正确。
        （三）教会学生记忆的方法，提高学生的记忆能力
        记忆能力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳总结的方法，以培养学生的记忆能力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点，使学生获得准确深刻的印象，有利于知识的记忆和灵活运用。在比较中，要特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性。比如物理变化和化学变化的对比。归纳总结的方法更能把相关的知识联系在一起，只是增加了一定的难度，比如物质，元素，分子，原子，离子等这些概念的归纳总结。其实我还发现在记忆当中有的时候采用谐音学生还更好更快的记住。

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由于生物科和化学科的特点，我基本上是初一、二上生物，初三上化学，初中学生的生理年龄正是进入青春期，我结合这个青春期去教学生背金属活动顺序表，本来该背成：钾、钙、鈉、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、银、铂、金。我就试着教学生背成；嫁给那（个）美女、身体细纤轻，（锌、铁、锡、铅、）（氢）（敲）锣（打）鼓（欢）迎北京。没有想到的是我一说出来同学们笑了笑，然后又点了点头，大方点的同学呢马上就开始背了，腼腆的同学呢没有背出声，但是，当堂课有些同学就可以背住了，第二天我就去抽背，基本上都能背住了。
        （四）培养学生正确科学的解题能力
        要提高学生解决问题的能力，当然离不开解题。因此我们在教学中，要培养学生掌握正确、科学的解题方法。首先，审题是关键。审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的求解用简洁直观的化学语言转化成图式符号，排除与题目所求无关的干扰信息，以及要按照要求来回答，是写文字呢还是写符号或者是写番号。其次，解题时还要反复理解推敲题意，学会从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中的蛛丝马迹、现象、知识点、公式或规律等，逐步提高分析问题，达到解决问题的灵活性。第三，验证解题结果，反思解题过程，向自己提出解题结果是否正确，能否验证，如何验证？同时还可以多角度地思考本题的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法，不断增强其辩证性和创造性。
        二、教师角色在复习中的作用
        （一）加强教师责任感，保证复习教学正常进行
        崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的方法只有一个——教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，学生为这种投入感动且自发学习的时候，学生才能愉快地接受。教师复习起来不那么累，学生学习起来也轻松，这是取得复习成功的必要保证。
        （二）找准基础，对准差生，普遍提高质量
        对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生，主要依靠多提问、多指点、多鼓励，备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们。同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。
        （三）加强学法指导，力争事半功倍。
        在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。减少简单的重复与无效劳动。最好能达到事半功倍的效果。
        总之，不同的教师有不同的复习方法。实践证明：由于我从实际出发，针对学生在复习中出现的问题，坚持给学生指导恰如其分复习方式，对学生实行因材施教的方法，这样才使教学信息在复习与反馈中产生了最佳效果，最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，才能能够调动学生的一切积极的因素投入到化学复习中来。