提高初中生物课堂教学有效性策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高初中生物课堂教学有效性策略

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：阿不力克木•阿不都热扎克

[导读] 初中生物学科作为基础性的学科，在结合科学技术不断的发展过程中，其教学模式及教学内容也发生了较大的改变，目前来看，初中生物教师的年龄偏大，且教学观念和思想较为落后，对于学生的创新思想的培养不看重，使得学生的学习兴趣得不到有效的提升，这是初中生物课程教学过程中面临的最大问题。本研究以初中生物学科为基础，从新课程背景下初中生物教学过程中出现的相关问题进行分析，总结出了教师教学观念落后、教学方法和方式单一

阿不力克木•阿不都热扎克新疆墨玉县普恰克其镇中学
【摘要】初中生物学科作为基础性的学科，在结合科学技术不断的发展过程中，其教学模式及教学内容也发生了较大的改变，目前来看，初中生物教师的年龄偏大，且教学观念和思想较为落后，对于学生的创新思想的培养不看重，使得学生的学习兴趣得不到有效的提升，这是初中生物课程教学过程中面临的最大问题。本研究以初中生物学科为基础，从新课程背景下初中生物教学过程中出现的相关问题进行分析，总结出了教师教学观念落后、教学方法和方式单一、学生兴趣培养方式单一等问题，并对转变传统的教学理念和利用信息技术辅助教学等方面进行了相关解决措施的论述，供参考。
【关键词】初中生物；课堂教学；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-047-01

        引言
        生物学科的教学重点是基于实验的动手实践理论，结合现有的教材知识点内容，对整个初中生物知识进行有效的归纳和总结，从而实现基于创新应用为主的相关生物概念理论的有效分析。在新媒体的环境下，基于互联网教学资源的有效应用，从教学资源的搜集、挑选及相应的重点划分等方面看，初中生物学科的发展具有重要的意义。鉴于此，本文以如何实现初中生物高效的课堂教学，提生课堂教学的有效性，针对性的提出相关理论措施。
        一、新课程背景下初中生物课堂教学存在问题分析
        1.教师教学观念落后
        对于初中生物学科的教师而言，整体年龄偏大，且对新课程教学改革背景下的生物知识体系的理解及解读存在一定的偏差，教师在教学的过程中仍然沿用了传统的教学模式，整个的教学过程中，死记硬背的教学模式及方式常用，但是对于多样化的教学模式采用的较少，即教学过程中的創新式的教学理念应用甚少。因此在现有的生物课程教学体系中，教学观念的更新成为当前最为关注的话题之一。
        2.教学方式、方法较为单一
        课堂教学的效率主要取决于教师的教学方式的创新性，因为先进的教学方式能够有效的激发学生的学习兴趣，当前生物学科教学的过程中，教师教学方法和方式过于单一，教师能够用到的教学方法较为传统，习惯于对知识点的灌输式的教学。因此在整个的教学过程中，应切实的加强如实验法、多媒体教学法、提问式教学法等教学方法的利用，结合学生的生活实际，不断的激发学生的学习兴趣。
        3.忽视对学生学习兴趣的培养
        学习兴趣的高低直接关乎到学生的学习热情及对学科知识内容的认知程度，因此学生具有良好的学习兴趣能够合理性的结合教材的知识点，抓住趣味性的教学内容，合理利用相应的学科知识体系，促进课堂教学的有效性。现阶段，初中生物学科教师在教学的过程中，不能够抓住学生的学习兴趣点，对于知识的解读缺乏与生活的关联，导致学生对于生物课程的学习兴趣不足。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        4.课堂中借助实验教学的次数较少
        生物学科的重要教学方法就是进行实验实践环节，但是整个的实验教学环节中，需要有配套的教学硬件设备，对于大部分的初中学校而言，生物学科的实验教学硬件不足，部分学校缺乏专业的生物课程教师，导致教学质量低下。
        二、新课改下提高初中生物课堂教学有效性的策略分析
        1.转变传统的教学理念
        初中生物学科主要以识记教学为主，在充分的理解相关知识点理论的基础上，因此在生物教学的过程中，应充分的结合相应的教学现状，根据实际应用的相关教学理论，促进整体性教学内容及方案的有效分析，从而突出主体教学内容的有效性，将基于新媒体为基础的相关教育教学理念进行有效的转变。在初中生物课堂教学的过程中，要以实际的教学内容为基础，构建有效的教学研究内容，从而将新媒体环境下的生物教学资源进行分类划分，并通过有效的初中生物课堂的教学设计内容实现基于创新为主的相关教学资源的有效开发及利用。
        教学观念的创新是创新教育教学驱动力的关键内容，同时也承载着初中生物学科教学知识点的统一性作用，为提升初中生物课堂教学效率提供重要的理论保障。
        2.营造课堂教学氛围，激发学生学习兴趣
        生物课程教学内容前后连贯性强，因此在教学的过程中应结合知识体系的连贯性，营造良好的课堂教学的氛围，同时应充分的结合教师的教学特点，引用幽默的教学节奏营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。
        3.加强生物实验教学
        生物教学的关键就是实验教学，首先应加大投入，购置匹配教材知识点的实验硬件，同时对于需要借助实验加深理解的相关知识内容，要合理的安排实验时间，让学生主动进行实验，自主实验过程模式需要合理化应用。
        课后评价是体现我们教学效果、学生学习效果的重要过程。每堂课、每个阶段我们都要进行课后评价，课后评价一定要客观真实有效。课后作业是体现一堂课知识的掌握程度，我们还有结合学生的课堂表现，对课后作业做出中肯的评价。每阶段的测试是对这一阶段知识点掌握程度的体现。有的学生课堂表现良好，课后作者及阶段测试成绩较差，这表明了课后学习环节有待加强，我们可以找学生进行沟通，指导学生加强课后复习。有的学生课堂表现一般或是比较内向，不善言语，课后评价结果良好，像这样的学生课堂上我们要给予更多的关注，引导他们发言，积极的参与到生物课堂中来。
        结语
        综上所述，良好的学习氛围是创新教学模式的关键，生物课程课堂教学的关键是以创新教学模式为基础的，鉴于此，本文从新课程背景下初中生物教学过程中出现的相关问题进行分析，总结出了教师教学观念落后、教学方法和方式单一、学生兴趣培养方式单一等问题，并对转变传统的教学理念和利用信息技术辅助教学等方面进行了相关解决措施的论述，为初中生物教师的课堂教学有效性指明了发展方向。
参考文献
[1]张围围.新课改背景下提高初中生物教学的有效性策略研究[J].现代经济信息，2015（19）：413.
[2]赵艳红.初中生物课堂教学有效性研究[J].学周刊，2016（20）：63-64.
[3]巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（19）：24-25.
[4]邱金娥.生物课堂有效教学的策略研究[J].成才之路，2017（22）：58-59.