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新高考下高中历史材料题解读策略研究

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：耿欣

[导读] “史料实证”是历史学科的五大核心素养之一，高中历史试题越来越注重材料情境的设置。通过对近年来高中历史试题的研究发现，试题材料和文本逐年增加，导致试题难度不断加大。研究发现，时空定位法、关键词突破法、标点突破法等有助于师生处理历史试题。研究高中史料题的解读方法，有助于培养学生在学习过程中的经验素质和分析理解材料的能力，也有助于提高学生解决考试中历史问题的效率。

耿欣山东省滕州市教体局教研室山东滕州 277500
【摘要】“史料实证”是历史学科的五大核心素养之一，高中历史试题越来越注重材料情境的设置。通过对近年来高中历史试题的研究发现，试题材料和文本逐年增加，导致试题难度不断加大。研究发现，时空定位法、关键词突破法、标点突破法等有助于师生处理历史试题。研究高中史料题的解读方法，有助于培养学生在学习过程中的经验素质和分析理解材料的能力，也有助于提高学生解决考试中历史问题的效率。
【关键词】材料解读；时空定位法；关键词突破法；标点突破法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-072-01

        在高中复习中，会出现老师要求学生刷题的现象，“题是永远做不完的”，且史料“多如牛毛”、“浩如烟海”。我们永远不知道考官会用什么材料来考查知识点。在教学过程中，教师应该“授人以渔”，要落实史料论证的质量，培养学生解读材料的能力，提高问题解决的效率。本文主要注重高中历史材料题解读策略研究，从而提高学生的历史素养。
        一、时空定位法
        解释历史事件最基本的原则是尊重时间和空间的概念。时间和空间决定了历史事件的大环境，也就是我们常说的历史背景。在回答问题时，如果能够准确判断物质的时空属性，即准确定位事件所属的哪个历史时期、哪个国家或地区，那么就可以在知识体系中找到相关的知识。
        以高考历史选择题为例，选择题给出的时间可以有两种呈现方式：一是显性呈现，直接给出年份；二是无形呈现，以专有名词、特殊地名和具体名称。如何利用时间解读材料？首先，以题干材料给出的陌生时间（无论是显性时间还是隐性时间）为切入点，可以了解题干材料呈现的“小切口”碎片化的历史事实。其次，根据“小切口”在时间环节中所描述的史实和题名材料，对近期发生的、相关的、熟悉的历史事件进行探讨。这样做的依据是事物一般是相互联系的。如何联系？中国古代史与世界史，教材非常简练，可在陌生时间上数十数十的加减，然后联系熟悉的时间熟悉的大事件；中国近代史比较详细，可以在不熟悉的时间加减1或2，把熟悉的时间和熟悉的重大事件联系起来。第三，在熟悉的重大历史事件背景下，对“小切口”的历史碎片化进行分析和解读。
        例如，2018年新课标卷Ⅱ第34题，此材料中“1836年”“俄国”皆是时间与空间，由此便可定位本题之考点：通过回顾所学知识可以知道，俄国在十九世纪上半叶及中叶最重要的历史事件为1861年农奴制改革。材料通过引用俄国现实主义文学《钦差大臣》，批判当时俄国官吏之腐败，而此正是俄国农奴制改革的背景之一；此小官吏是俄国封建专制的代表，并非资产阶级，相反俄国号称“资本主义世界最薄弱的一环”，资本主义发展不充分；综上，此题之正确选择项为B。
        二、关键词突破法
        做题时如果能抓住关键词，那就是抓住材料的灵魂，它不仅可以大大缩短求解问题的时间，而且可以大大提高求解精度。

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关键词的分布通常有以下三种情况：第一，关键的词语往往用一些重要的提示性词语来暗示，如转折性的词语——但是、却、而、然而等，递进性的词语——而且、并且等，假设性的词语——如果、若、假如等。我们弄清楚了这些词语在题干材料中扮演的角色，一定会抓住题干的中心意思或材料所述重心，这样我们才能将题干材料的意思弄清楚。第二，题干材料所给句子的主体就是关键性的词语，正确选项的主体肯定与题干材料所给主体是一致的。第三，题干材料呈现的重要提示性史实也是关键性的词语，我们关注这些提示性词语，有助于我们和基础知识链接，很快就可以判断出与题干材料关联的史实，做出正确选择。
        2019年新课标卷Ⅲ第29题，本题之考点根据“1916年”“陈独秀”“《青年杂志》”等信息，可清楚地定位为新文化运动，在新文化运动后期宣传马克思主义的健将是李大钊，并且题干并无提到马克思主义，故而D选择项可以最先排除。粗读材料给学生最大的印象便是：此题之重点突出“国家”，很容易错选A选项。然此材料之重点信息在于文本的最后一句“而吾国自古相传之道德政治胥（皆）反乎是”，“而”是为关键词，有突出重点的作用，说明题干之重点在其后。
        三、标点符号突破法
        高考试题文本的严谨性与科学性，决定了对于每一段文本、每一个标点符号皆经过严格的论证，所以它们皆是“有用的”。教会学生通过标点符号走出材料的“迷海”，特别是特殊的标点符号，例如省略号。通过对大量高考试题的研究发现，重要标点符号主要包括分号、括号和具体的双引号。在某些情况下，省略应该引起更多的注意。结合汉语知识，我们知道，如果要表达两个或两个以上层次的意义，或者比较两个事物，或者谈论某个事物的发展演变过程，我们经常用分号或省略来表示分层、比较或发展趋势。当遇到分号或省略号时，它提醒我们在判断选项时要始终考虑综合原则。题干材料里的括号，往往后边缀的往往是某历史事件的起止时间，某历史人物的生卒年月，某个词语的注释（这个词语对解决本题有重要作用，括号的作用是暗示强调的意思）等。题干材料里的双引号，这句话加双引号，表示某人说的话，没什么特殊含义。但是个别词加的双引号，就有特殊含义了，往往起着强调、暗示的作用，解答时务必高度关注个别词加的双引号。
        2018年新课标卷Ⅲ第28题，此试题从材料文本来看，很容易定位考点：破解生命起源之谜与近代中国的思想解放潮流，但却难以再次定位材料的重点。“煞费苦心”在题干中用双引号加以着重强调，意在告知学生此为题干之突破点。严复在将赫胥黎的《进化论与伦理学及其他》翻译为《天演论》时，“煞费苦心”地把自然的进化论与人类社会的伦理学联系在一起，可谓是“用心良苦”。结合题干其他信息与所学知识，严复是维新变法期间的健将，主要宣传西方的先进思想，其意在为维新变法做理论上的宣传，通过宣扬生物进化论，宣传救亡图存、维新变法，目的是促使国人觉醒，最终促成中国通过变法革新。故而此题之正确选项为D。
        四、结语
        通过对近几年高考的分析和教学过程中的经验，发现历史试题的材料可以用来寻找突破口的。时空定位法可以帮助学生定位材料的时空环境，回顾历史背景。注意对材料的关键词和标点符号的分析，可以帮助学生找到问题的指向性，不被材料“不重要”的信息误导，导致错误的选择。准确解读史料，用好史料，才能更好地促进学生对历史的理解，培养学生认识历史的能力和方法，发展学生的历史思维能力。
参考文献
[1]李志红.解读历史材料的方法探究[J].课程教材教学研究(中教研究), 2016,(Z3):93-97.
[2]孙晔.核心素养背景下如何指导高中学生解读历史材料[J].科普童话, 2017,(18):20-21.
[3]左卫星.历史材料解读失度及其因应策略[J].历史教学问题,2018,(03): 118-120.