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如何提高小学科学实验教学的有效性李凤

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：李凤

[导读] 在当今的教育改革的时代大潮之下，积极的推动学生们的全面发展以及素质教育是对于教育的必然要求，因此，要让小学生们从小抓起相应的科学知识，在老师的引导下，自己动手去操作，去理解，并运用在生活之中。而实验是科学的学习最主要的手段，做实验能够有效的激发小学生们对于科学的兴趣，并且能够训练他们的思维和动手能力，以此来提升学生们的整体素质。所以，在整个小学教育中，教师要注重实验性教学，要给小学生自己去进行实验

李凤四川省丹棱县杨场镇小学校
【摘要】在当今的教育改革的时代大潮之下，积极的推动学生们的全面发展以及素质教育是对于教育的必然要求，因此，要让小学生们从小抓起相应的科学知识，在老师的引导下，自己动手去操作，去理解，并运用在生活之中。而实验是科学的学习最主要的手段，做实验能够有效的激发小学生们对于科学的兴趣，并且能够训练他们的思维和动手能力，以此来提升学生们的整体素质。所以，在整个小学教育中，教师要注重实验性教学，要给小学生自己去进行实验的机会，要运用多种多样的教学手段给小学生们实验和实践的课堂。本篇文章就是根据目前小学生科学实验课堂的现状进行研究，并在此基础上总结了一些难题，然后提出了相应的建议和策略，希望可以为小学教师实验的课堂教学活动提供一些有效的帮助。
【关键词】小学科学;实验教学;有效性;策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-071-01

        引言
        小学的学科的根本的目的就是要提升小学生的知识涵养以及科学的技能，然后在此基础上，让他们能够树立正确的人生观和价值观。为了他们未来的成长和工作奠定了良好的基础。因为这样。在我们小学科学实验中，我们的小学教师就要改善原来的教学方式，找到更好的适用于他们的教学方式，使小学生更加易于接受课堂知识，并且养成探索科学的兴趣。
        1.小学生科学性实验教育教学的现状
        很多的小学教师在科学实验的教育教学的课堂里，仍旧采用最为原始的教学的方法，这样的方式在时代的发展下，早就成了明日黄花，结果造成效率极其的低下，这样的方式小学生从心里上也是不愿意接受的。在我们探讨研究科学的整个过程里，小学教师也没有规范的要求他们，小学生仍旧是被动的接受，根本没有主动配合的医院，教师说，学生听。没有合作以其完成作品的想法。很多的时候，教师所组织的小组实验，几乎都是个别的同学完成的。其它的同学只是采取观看的态度，没有想要参与进去。那么，就需要我们的小学教师将科学实验与生活相互结合，使我们的小学生能够感受到科学其是就在我们的身边。生动而又形象的出现在小学生的视野里面。
        2.如何提高小学科学实验教学效果
        2.1启发学生探索的兴趣
        目前，我国教育事业处在蓬勃发展的阶段。教学不应是照本宣科，教师应让学生在加强科学阅读理解能力、提高动手操作能力的前提下，再进行科学实验教学，让学生印象更为深刻。让学生真正意识到“实践是检验真理的唯一标准”，认识到所有的科学成果都是多次或是成千上万次实验验证的结果，科学的结论和科学的成果不是凭空想象出来的。教师应深入了解每个学生在小学实验中的态度，与学生多方面接触，了解他们的关注点和兴趣点。在教师的引导下，学生能主动接受，提高参与科学实践的兴趣，并积极主动深思科学的意义。在小学实验教学中要增加实验趣味性，以“有趣的筷子神力”实验为例。材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根。

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操作如下：将米倒满塑料杯；用手将杯子里的米按一按；用手按住米，从手指缝间插入筷子；用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。讲解如下：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将装米的杯子提起来。教师提问题的时候，要学生积极思考；实验操作的时候，要求学生主动参与，反复校验实验结果。
        2.2改变科学实验的方式
        事实证明，每个阶段的科学教育都有重要的意义。小学的科学教育，更是如此。生活中的技能与实践性科学研究之间的关系是相辅相成的。中国著名教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯是别人挖不走的财富，严谨的态度决定一个人能在科学这条道路走得更远。教师在小学科学实验课中一定要严格要求学生，严谨操作实验。虽然学生现阶段的实验学习中没有危险物品，但在往后的学习研究中却难以避免，不严谨的实验得出来的实验数据也会受到影响。规范严谨的实验研究可使学生获得真实的数据。所以做实验的规范严谨是我们必须保持的一种态度。钱学森曾说过：“科学工作千万不能固执己见。缺乏勇于认错的精神，是会吃大亏的。”所以在科学实验教学中，教师应要求学生以严谨的态度对待实验，戒骄戒躁。
        2.3要利用先进的现代器材来进行辅助教学
        当下，很多学校教学的器材都比较完善和齐全，那么，教师就更应该利用多种多样的教学教育的设备，为我们科学性的课程提供帮助。能够在多媒体教学的视频里面加进教师自己设计的文字、可爱的动物等，使我们的小学生能够有自己就在里面的感觉。教师可以让学生们在上课的时候带上一些树叶和树枝等等当做实验的工具，教师和学生一起来探讨这些树叶形状以及颜色和寿命等等的相关的知识。一样的道理，如果我们做别的实验时也能够应用这样的科学教学的模式，让学生们先理解知识，在进行实际的操作或者验证，以此来提升学生们的操作的能力以及思维扩展的能力。当然，我们的教师不仅仅只是教给学生这些，还要使我们的小学生们在整个实验过程中互相交流的密切，让学生们可以互相帮助，以此来培养学生们的团队意识。中国的载人航天一个人能够完成吗？答案当然是不能，它需要的是整个的团体进行紧密的配合。我们也是一样，小学生的实验性的课堂并不是用来展示个人的能力的平台，而是整个团队的协同互相配合的场地。
        3.结束语
        总的来说，小学的科学性实验教学，是整个科学教育教学的一部分。那么，作为一个科学教师，就应该将小学的科学实验教育教学以培养学生们综合能力为主要的目标，要在这样的基础上，努力提升科学性实验的教学的质量，用以提升小学生科学素质，更好的深化当今社会探讨的素质教育。实验教学要和生活实践相互结合起来，这样就可让学生们更好地把科学的学习和生活贯穿起来，用科学的方法解决生活中的问题。教师要从现实出发，来帮助小学生们牢牢的掌握关于科学的素养，让他们养成探究的精神，为他们其他的学科在学习上打下基础。也为他们在未来的生活和发展上创造更多的可能性。
参考文献
[1]加强小学科学实验室管理促进科学实验教学[J].王彦飞.科学咨询(教育科研).2020(01)
[2]小学科学放大法直观型实验教具的开发——以“微观仿真彩虹”“光纤原理展示管”为例[J].袁运强.中国现代教育装备.2020(02)
[3]小学科学核心素养培养的实验教学路径探析[J].林彬.当代教研论丛.2019(01)