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新课程理念下小学数学作业设计的有效性

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：李君

[导读] 作业是学生在课堂上知识学习的一种延伸方式，同时课后作业也是检验课堂教学效果的重要途经之一，高质量的作业设计能够满足学生的实际发展需求，最大程度的提升教学效果，当完成相关的课后作用写作之后能够帮助学生巩固其所学的知识，同时学生会在作业完成作业中发现自己的问题，但是在当前新课改的教学理念之下，小学数学作业的实际布置上仍然存在较多的问题，这些问题需要更好的结合有关教学内容，综合的对所存在的问题进行良好的

李君四川省丹棱县仁美镇双桥小学校
【摘要】作业是学生在课堂上知识学习的一种延伸方式，同时课后作业也是检验课堂教学效果的重要途经之一，高质量的作业设计能够满足学生的实际发展需求，最大程度的提升教学效果，当完成相关的课后作用写作之后能够帮助学生巩固其所学的知识，同时学生会在作业完成作业中发现自己的问题，但是在当前新课改的教学理念之下，小学数学作业的实际布置上仍然存在较多的问题，这些问题需要更好的结合有关教学内容，综合的对所存在的问题进行良好的分析，全面的提升有关分析和改正效果，良好的布置数学作业对学生能力提升有着重要的作。
【关键词】新课程理念；小学数学；作业设计；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-069-01

        引言
        在数学的学习过程中，由于数学学科具有一定的系统性和复杂性，学生在实际的学习过程中仍然会收到一定问题的影响，这些问题如果不能够进行及时的解决，最终会影响到学生的数学学习质量，而在实际的教学过程中使用作业的方式能够提升有关的教学质量，综合的使其能够满足学生的整体提升需求，通过使用作业能够让学生检查学习情况和发现自己的问题，因此在整体的教学工作可以更好的提升教学效果，并且此方法对数学教学起到十分积极的作用，因此在新课改的理念之下，深入分析小学数学作业设计的有效策略，全面的满足学生实际发展需求。
        1优化数学作业设计，提升作业的趣味性
        对于小学数学教学来说，小学生阶段的学生正处于成长阶段，此阶段的学生各方面能力都尚在提升和成长阶段，学生在实际的学习过程中容易被各种较为有趣的东西所吸引，同时学生会对有关的较为枯燥的知识内容失去学习兴趣，因此在实际的教学过程中，教师应当更好的完成作业的全面提升，更好的完成兴趣教学的实际安排，由于数学知识具有一定的抽象性，所以在实际的学习过程中教师要对学生的学习兴趣进行更好的提升，数学作业也是如此，所以小学生对教师布置的作业应当更好的完成趣味安排，同时综合调动学生的学习积极性，并且在新课改教学的理念之下，教师要全面提升小学数学作业设计的质量，综合的完成对教学质量的全面提升，并且在趣味性的教学中国应当多下功夫，这样一来学生的学习兴趣被激发，同时其能够更高质量的问题作业任务，并且让其达到预期的教学目的。
        在作业的实际设计过程中，教师应在原有的基础上完成对数学作业的整体布置，整个过程中需要关注小学数学作业的趣味性，这个作业上包括课前作业和学生应当完成的随堂作业，并且在学生完成知识学习之后的课后作业，所以在整个教学过程中教师需要为此增强趣味性，如此让学生可以增加更多的趣味性，同时合理使用作业的方法能够有效激发学生的学习主动性和积极性，并且促进小学生更好掌握和理解抽象的数学知识，以此为深入学习奠定坚实的基础。

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        2作业设计的过程中要注重知识的连贯性，起到温故知新的作用
        对于小学生来说，他们的整个学习过程中需要完成有关的知识体系搭建，但是小学生的知识体系都尚未完成，因此在整体的能力提高上会收到一定印象，所以在整体的知识和培养上应当让学生形成固定的思维方式，在数学学习和完成作业的过程中更是需要如此，所以教师在设计小学数学知识的过程中应当关注相关的问题，更好的关注数学知识之间的相互衔接和连贯性。教师在布置数学作业的过程中，需要完成各种知识点的全面规划，综合进行相关的知识点整体衔接，还应该兼顾到之前学习的知识，如某些知识之间具有一定的内在联系，就应该在作业设计的过程中把相关知识都考虑进去，做好新旧知识点之间的衔接，避免小学生形成数学思维定式，从而影响以后的数学学习。
        比如说，老师在讲解完正方体的相关知识点以后，小学生基本掌握了正方体表面积和体积的计算方法，老师在进行作业设计的时候，由于之前已经学习过长方体和圆柱体的相关知识，因此应该将这些都考虑进去，对数学作业进行综合设计，兼顾对长方体和圆柱体的考察。
        3注重数学作业设计的层次性
        对于小学生来说，由于家庭成长环境和接受知识的能力都存在较大差异，因此在学习的过程中难免会出现知识掌握程度不同的情况。在素质教育的背景下，小学数学老师应该注重因材施教，根据小学生的不同特点制定针对性的教学计划，从而使每个学生都能有所提升。作为因材施教的一部分，作业设计的过程中也应该注重一定的层次性，如果采用统一的作业设计，将使基础较差的小学生在完成作业的时候感到吃力，从而容易打消学习数学的积极性，而对于基础较好的小学生来说，他们会感觉作业明显过于简单，无法满足深入学习的需要，从而影响了学生数学素质的提升。因此，老师应该在进行作业设计的时候，体现出一定的层次性，然后在布置作业的时候，再根据学生的基础水平，给学生布置符合学习能力和基础水平的作业，从而让处于不同层次的学生都能通过作业达到数学知识水平的提升。
        4设计开放性的作业，提升小学数学作业设计的有效性
        在小学数学作业的设计过程中，老师除了应该针对学生所学知识进行设计以外，不能将作业仅仅局限于完全依靠课堂教学中的公式定理来解决问题，而应该在一定程度上兼顾作业的开放性设计，从而培养小学生的创新精神和实践能力。具体来说，老师应该在学生具备基本的数学能力以后，在作业设计的过程中适当的选择一些具有开放性的题目作为小学生的作业，这些题目可以有不同的解决办法和途径，具体应该采取哪种方式，让小学生自己进行探索。通过这种开放性作业设计，可以有效锻炼和培养小学生的数学思维，培养小学生独立分析问题和解决问题的能力，并且对于小学生的创新精神和实践能力提升也具有十分积极的作用，也能够更好的促进小学生综合素质提升。
        5总结
        作业是小学生学习数学知识过程中的重要内容，应给予足够的重视。老师在进行数学作业设计的时候，应该注重作业设计的趣味性，有效激发学生的数学兴趣，还应该体现出一定的层次，根据学生的学习特点，真正做到因材施教。并且在此过程中要注重知识的连贯性，适当的设计一些开放性作业，让小学生自己完成探索和解决的过程，从而锻炼小学生的创新精神和数学知识应用能力，有效提升小学数学作业设计的质量。
参考文献
[1]解读“减负提质”背景下的小学低年级数学作业设计策略[J].刘丽.中国校外教育.2020(01)
[2]核心素养培育视角下小学数学作业设计探讨[J].陈斌.当代教研论丛.2020(03)