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试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练

发表时间：2020/7/29 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：张兆平

[导读] 在新的教育背景下，强调开展对学生的素质教育，注重对小学生全方面的教育，帮助学生获得身心健康成长。因此，音乐作为强化学生个人素质的重要学科，教师要加大重视，以有效教学模式提升课堂教学质量，培养学生的音乐素养。节奏训练是小学生进行音乐知识学习的重要内容，教师要充分考量学生情况并详细分析教学内容，以学生喜爱的教学手段组织学生积极开展节奏训练，达成对学生的培养目标。

张兆平安徽省明光市工人子弟小学 239400
【摘要】在新的教育背景下，强调开展对学生的素质教育，注重对小学生全方面的教育，帮助学生获得身心健康成长。因此，音乐作为强化学生个人素质的重要学科，教师要加大重视，以有效教学模式提升课堂教学质量，培养学生的音乐素养。节奏训练是小学生进行音乐知识学习的重要内容，教师要充分考量学生情况并详细分析教学内容，以学生喜爱的教学手段组织学生积极开展节奏训练，达成对学生的培养目标。
【关键词】小学音乐；音乐教学；节奏训练
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-066-01

        引言
        在以前的教学理念下，更注重学生的成绩，而并未进入考试范畴的音乐课程一直处于较为尴尬的状态。在新时期，更为注重学生的综合成长，以前忽视音乐教学的思想已经转变，教师、家长、学生等已经形成对音乐学习的正确认知。但是，由于学生本身的音乐基础、教师的教学手段等，音乐教学成效无法获得明显提升。在此背景下，教师要明白节奏训练在培养学生对音乐感知能力方面的重要价值，加大对学生的节奏训练，促使学生主动开展音乐学习。
        一、培养学生对音乐节奏兴趣
        小学生正处于成长的重要阶段，在知识学习中，总是以感性的方式进行知识的探析。在开展音乐教学中，教师要以正确的理念引领学生，以学生感兴趣的多种教学模式促使学生学习，让学生在趣味生动的音乐课堂中积极探索。培养学生的节奏感是音乐教学任务[1]。教师若想达成这一目标，就要将学生开展节奏训练的热情调动，才可保证学生一直关注音乐课堂。音乐是听觉方面的艺术，教师在开展相应活动时一定要以听觉为中心。所以，在开展节奏训练时，教师要从听觉方面着手，刺激学生的听觉，让学生在倾听中感受音乐，体会不同的节奏，也推动学生审美水平的提高。
        例如，在《螃蟹歌》的学习中，教师以学生感兴趣的形式将其关注有效吸引，使学生愿意开展节奏训练，强化学生的节奏感，培养学生的音乐素养。教师利用多媒体呈现相关图片，为学生讲小螃蟹的故事，并询问学生，谁见过小螃蟹？螃蟹长成什么样子？教师引导，我在故事中看到这样一只可爱的小螃蟹，教师阅读开展节奏练习。并在激发学生学习热情后，与学生共同再读一遍。教师要对节奏型前八后十六与前十六后八详细的讲解，为学生更好的开展节奏练习提供理论基础，保证学生的节奏训练效果。

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        二、将节奏与现实生活相关联
        小学生由于自身的年龄、心理等多方面因素的制约，在认知以及理解等方面存在一定的不足。所以，在对较为抽象的节奏知识学习中，学生很难高质量的掌握，对于学生的学习效果有着消极影响。针对学生真实的学习状况，教师要发散思维，将现实生活与节奏教学相关联，将生活中学生常常感受的声音融入到音乐课堂中，让学生借助自己的真实生活经验，将原本对自己来讲困难的知识轻松领悟，减小学生在节奏学习方面的难度。同时，也将学生音乐节奏学习的范围拓展[2]。在教学中，教师要将生活中出现的声音整合，利用现代化设施呈现，加强学生的学习质量。
        如，在现实的世界中，很多的声音有着音乐性质。如，雨滴的声音、鸟儿的叫声、电脑打击的声音等。在生活中出现的这些声音有着一定的节奏感，教师可以将生活中出现的学生熟悉的声音提前的截取与录制，在课堂教学中通过现代化设施播放这些具有生活节奏的声音，并与学生共同的讨论交流，将这些声音存在的相同或是不同的地方指出。而且，教师还要引领学生思考，若是将这些生活中的声音带入到音乐作品中，应该怎样使用、表现？利用可以引发学生思考的问题，可以促使学生通过声音的不同节奏学习音乐知识，进而有效达成节奏训练，提升学生的音乐学习成效，也加强学生的节奏训练效率。
        三、有机整合节奏教学与游戏
        小学生在天性上就喜爱做游戏，在教学中适当的融入游戏，能够促使学生更深入的学习知识，也能加深学生对知识的印象。小学生在音乐知识的探索中，因为音乐知识具有一定的抽象性质，教师若只是枯燥的讲解，学生不愿开展音乐知识的学习。所以，想要提升学生学习的主动，教师就要适当的引入音乐游戏。
        以《跳吧跳吧》的学习为例，教师要以学生喜爱的教学模式组织音乐教学，最大限度的调动学生参与音乐学习的主动性，增强学生的学习质量。教师组织学生开展乡村舞会这一活动，先教会学生舞蹈动作，让学生依据音乐节奏的变化转变舞步，熟练的掌握歌曲的节奏。之后组织舞会，教师当村长，学生当村民，让学生围成一圈跳舞，通过歌曲的节奏变换舞步，让学生在充满趣味的学习中实现节奏训练。并且，自身的音乐素养获得明显的提升。
        结束语
        在小学音乐教学中，节奏训练不仅是一项重要的知识学习内容，也是组织学生高效学习的一种方法。在实际开展的教学中，教师要积极探究节奏训练的有效途径，充分思考小学生的思维、认知等，联系教学内容构建高效课堂，将从前刻板僵化的节奏训练模式转变，最大限度的调动学生的主动性，促使学生愿意投入到节奏训练，提升音乐课堂教学效果。
参考文献
[1]洪静丽.小学音乐教学的有效途径[J].西部素质教育,2020,6(09):94-95.
[2]陆洋.基于核心素养下的小学音乐教学策略探讨[J].戏剧之家,2020 (19):186.